很多时候,不光是孩子,还有我们,在读完一本书之后,总会有这样的感受:
最糟糕的情况,发现读完书后,完全不知道书中写了些什么。在这样的状态下,没有有效的内容输入,阅读再多的书,也不可能提升阅读理解能力。
《如何阅读一本书》被誉为阅读届的“扛把子”,旨在教会人们如何真正做有效的阅读。学习了此书中的方法,平日里多加练习,孩子就会逐渐学会如何透彻理解一本书或文章的内容。虽然这本书是20世纪40年代的作品,出品时间距离现在很遥远。但是请相信,书中介绍的阅读技巧依然非常实用且易于操作。每个层次都是递进关系,最后一个层次又包含前三个层次。所以,要按照步骤来进行,才能最终进阶到阅读的最高层次。简单来说,就是认识字,能知道作者每一句话究竟在说什么。通常,这个阅读层次是小学生刚开始看书时候的状态。特点是强调时间,让孩子掌握在规定时间内,如何抓住一本书的重点,是一种系统化略读。在大致读过后能了解“这本书在谈什么”、“这本书架构如何?”等问题。先看书名,特别注意副标题,如果有序就看序,或者其他相关宗旨说明。研究目录页,对书籍的基本架构和作者写作思路有概括性的了解。如果书中有索引,可以翻阅一下,发现哪个词条很重要就先快速翻阅一下和词条相关的几页内容。读一读作者介绍,更有助于了解这本书。同时,在选择书籍的时候,也能帮助你识别,这个作者的书籍是否值得读,他在标题中所写是否只是宣传伎俩。挑几个跟主题紧密相关的章节快速翻阅,相信这几个章节一定也是你对一本书感兴趣的原因所在。做完上述步骤后,可以随意翻看书籍,未必要一页一页按顺序去读,只浏览感兴趣的内容,进行粗浅的阅读。学会了这个方法,孩子基本上已经能够完整提炼一本书或一篇文章的大纲和主旨了。并且,在我们将这个方法教给孩子后,也能刺激他的自主阅读。他可以通过这种方式,在短时间内确定一本书是不是他想要的,从而选择更多自己爱读的书目,更加激发他读书的兴趣。这一步骤中,重点在于如何把一本书理解、消化、吃透。这种方式,是孩子能做到最好的单本书籍阅读方式。
最后,读完一本书,如果孩子真正理解了,他会有自己的评价。在孩子评价一本书的时候,要告诉孩子尊重知识和个人观点,如果他认为书中作者的某个理论是不正确的,要找出理论依据,不能主观臆断。主题阅读是阅读的最高境界,它要求不是去读一本书,而是同时阅读某个主题的多本书。这个过程很像大学生写论文,要从多本书中去找同一个论点和论据。在做主题阅读时,需更加关注以下几点:
这种阅读方式非常系统,虽然花力气,却很有助于我们获得结构性的知识体系。
这一阅读层次很复杂,对于小学生来说,很难系统地去把握。但孩子本身是具备主题阅读愿望的。比如,孩子最近一段时间去了植物园,可能只想看与植物有关的书;又或者,孩子就喜欢看科普类书籍,对故事书没兴趣。这就是孩子最初体现出的主题阅读愿望。家长们可以利用孩子这一心理,初步培养他的主题阅读能力。当孩子非常喜欢一类书的时候,我们可以多给他买同类书籍。不要认为类似的东西不必多买,每一本书都既有相同又有不同。当孩子读过之后,就会自发地去比较,发现异同,进行思考。在这个过程中,孩子也可能会自己找到书与书之间的联系,发现历史书中也有地理的内容,地理书中也会讲历史。这就是一个孩子自己建立知识网络的过程。学会了方法,虽然能够让人少走许多弯路。但基础的阅读量不可或缺。只学方法,没有大量阅读输入,无法让人一步登天。因此,在练习正确阅读的同时,继续大量读书吧~本公众号部分图片为网络无版权声明图片,如有侵权请留言联系我们删除。
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请
点击举报。