■学生阅读现状
【恐怖小说】要的就是刺激
现象：13岁的姗姗是初一学生。近来，妈妈发现姗姗的行为突然变得有些古怪，常常深夜在梦中惊叫，临睡前则总缠着大人。妈妈在姗姗的书桌上发现了几本名字可怕的书，书里到处都是“诅咒”“尸毒”等字眼，即便大人看起来也是心惊肉跳。姗姗的情况并非个别。当前，惊悚恐怖小说正在一些学校大行其道，形成了一股令人忧虑的阅读风潮。
原因：一位不愿透露姓名的校园记者这样写道：“我的脑子里有无数个问号，对整个世界都充满了好奇心，我们希望涉猎不同种类的知识，而恐怖小说、盗墓小说神秘、刺激、悬疑，很能满足这种需求。阅读中身心一阵阵紧张之后又会有彻底的放松和愉悦，这种感觉能满足我内心的释放与宣泄。恐怖小说、盗墓小说在我们身边很流行，是有一定道理的”。
建议：青少年正处于心智成长期，如果沉湎于恐怖小说，可能会造成其审美品位不高，情感受到扭曲，面对暴力、杀戮等行为麻木不仁，精神世界变得苍白迷茫，而且容易分散学习精力。所以还是多读开启心智、增长知识、培育审美情趣的好书，这样有利于健康成长。
【漫画书】阅读是一种放松
现象：小学生们都喜欢看什么书，作为本报校园记者，作为学校图书管理员，石市实验小学的李佳欣在班里做了一次调查，结果发现全班50%的同学喜欢看漫画书，3%的同学喜欢看童话书，1%的同学喜欢看科幻书，1%的同学喜欢其他类型的书。另有相关调查显示，许多学生课外阅读的是娱乐和休闲类书刊，阅读范围以卡通化、“快餐文化”、通俗文化为主。其中喜欢卡通漫画故事的比例为39％，喜欢港台武侠言情小说的比例为9％。
原因：“我们的阅读与其说是一种需求，不如说是一种放松。而放松，当然会选择不动脑、不费力的卡通读物了。”这是省会一名小学六年级学生的原话，也代表了一部分学生的心声。
建议：孩子身上什么最珍贵？是想象力。阅读文字图书，能保留甚至发展孩子的想象力。而一个没有想象力的人，成年后无法从事创造性劳动，只能跟随人后，亦步亦趋。但是有关专家提醒，随着儿童年龄的增长，如果不积极地从图像阅读转型到抽象的文字阅读，孩子的思维和心灵很难进入到更高的境界。迷恋动漫，无法完成儿童向青少年过渡时的知识积累和性格培养。
【文学名著】 费时又费力
现象：日前，上海师大教育学院一课题组组织了一次全国范围内的课外阅读调查，结果显示，全部阅读过中国古代四大文学名著的学生占被调查人数的27.7％，不足三成。这一调查涉及全国25个省、市、自治区66所学校的近万名中学生。
原因：我是一名初一的学生，爸爸妈妈最近买了几本书给我，有《西游记》、《三国演义》等古典名著，还有本老舍的《骆驼祥子》，让我有空时读读，可我真的读不下去，只能拣点有故事情节的翻翻，我看到《魔鬼辞典》上对“名著”的解释是：人人都希望自己读过，但人人又读不下去的作品。对此，我还是比较迷惑，但对这几本名著的感觉是距离自己太遥远，很多东西理解不了，实在提不起兴趣。
建议：名著，代表着经典，有着很高的阅读价值。但阅读需要专注，对于学生，特别是中学生来说，沉重的学业已经让他们不堪重负，让他们每天抽出一定时间来细读名著，确实有些为难。因为精力有限，学生即使出现“感性化、浅层化”的阅读，也不是他们的错。要让中学生爱上四大名著，一个很重要的因素还是那句重复了多次的话：为学生减负。
事实上，孩子在家里读书、摘抄、做笔记、写心得之后，这些东西都刻板地留在孩子的书上、本上，他们渴望得到别人的认可，很想知道他人的看法，也就是说孩子需要一个交流平台，使学过的知识活起来。因此，家长在孩子读完一本书后，可以和孩子一起交流阅读体会和心得。比如，跟孩子聊聊看过的书都说了些什么，有哪些特点。如果孩子在阅读中提出问题，家长应尽量回答孩子的问题。同时，在家里备一些少年儿童百科全书类的书籍，当孩子提出问题时引导孩子从书籍中寻找答案。另外，还可以启发孩子讨论所读书籍的思想内容与艺术表现手法，让孩子发表自己的见解。如果孩子在读科普图书，那就要经常和孩子谈论那些特别有趣的知识，满足孩子的新奇感和求知欲。这样孩子就会从读书中慢慢受益，并能保持一贯读书的热情。
孩子读完书后，家长若能经常参与其中，和孩子讨论交流，不仅会使孩子体会到阅读的情趣，体验到努力阅读后成功的喜悦，而且能使孩子不断修正自己的不足，提升自己的认知，以更高的热情投入到阅读中去。
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