如何通过选拔、培养和任用学生干部促进全班学生发展
强有力的班委对形成优良班集体起着决定性的作用，故我在选择班干部时，从以下几个方面来衡量:
第二具有一定的合群能力;
第三具有一定的工作责任感;
第四学习成绩应该达到优良水平。
1.能以身作则,严于律己。班干部是班级的核心,是促进班集体进步、发展的主要力量。因此,选出的班干部应是班集体其他成员的典范,其他成员能够自觉地效仿他们。
2.具有一定的组织能力。既能组织大家进行学习、活动,能调动大家的积极性,能使班级形成一定的凝聚力和向心力。
3.具有办事公正的品质。班干部在处理班集体事务时能一视同仁,得到同学的信任。
凡符合三条原则的同学作为班干部的人选,再让学生民主选举产生,这样选出的班干部就会得到同学们的拥护和支持,为班干部今后的工作奠定良好的群众基础。
从人力资源的角度来看，班干部是班级管理中非常重要的人力资源，是基层“领导”，有效发挥班干部在班级管理中的作用，对于提高班级管理效率有重要意义。要求民主产生班干部。教师把“权力”下放给学生，即先由学生代表推选候选人或学生以自荐方式产生班干部候选人，然后，召开选举班会，候选人在大会上发表自己的“施政”演说，最后全体学生投票选出班长。赋予班长对班委会组成人员的提名权，通过全班同学审议、表决通过。由于是学生自己选出的干部，在学生中有一定的威信，既有感召力，又具有较强的战斗力，也便于班级工作的开展。
二、新班班干部的选拔
和老班班干部的调整问题
在新组建班级班干部的选拔上，班主任与学生之间还不熟悉、不了解，各方面工作都不能走上轨道，班级是一个松散的集体。但初建班级的事务性工作又特别多，不能停顿，急需班级干部的协助开展。作为班主任，必须在短时间内尽快地考察和了解班干部人选，不能冒然的拟用正式的班委。俗话说，万事开头难，班级在新组建时形成的班风，可能对一个班集体形成长时间的影响，因而，新班级干部的确定显得十分重要。提出了两种方式：
一是通过多种渠道了解学生，指定临时班委会。
班主任在与新班集体第一次见面时，应多留点儿时间给学生表现，通过观察、谈话、查看学生档案、家庭访问及向原校有关人员了解等方式指定临时班委会，协助班级工作的开展。
在这段时间里，班主任应尽可能多开展班级活动，让全班同学都有“亮相”的机会，班主任认真观察每位学生的表现，收集相关信息，认真加以分析和研究，对那些有能力担任班干部的学生，应有意识地加以表扬与推荐，为其创造机会，经过一段时间的过渡，再通过民主选举产生正式班委会。
通过这种方式产生的学生干部，群众基础好，工作能力强，有利于班级工作的顺利进行。
二是毛遂自荐，竞争上岗。
班主任在给新班级上第一次班会课时，应明确班级的近期目标和学期目标，对班集体建设提出要求，对即将产生的班委会提出工作要求，根据要求，给学生几天时间考虑（愿担当此任，为班级做事）。
让有意担此重任者准备一份“就职演说”，题目是：“如果我担任（职务，我将怎样做好这个工作）。
几天后召开班会，对每一职务进行竞争上岗。如果某职务的竞争者只有一人，就把这个职务给这位同学。如果某职务的竞争者超过一人，可让他们分别发表“就职演说”，根据演说情况，让全班同学民主确定人选。
学生来到一个新的集体，犹如开始一次新的“人生”，每个人都会对新集体产生许多幻想和希望，都希望自己在新集体中能有所作为。通过这种方式产生的班干部，由于有“自愿”这个前提，且又有在全班同学面前立下的“军令状”，每位学生干部都会尽职尽责，工作成效显著。
对于中途接班的班主任，一般对班级情况不太了解，同时，由于新换一个班主任，许多学生都会产生某些方面的变化。若新班主任与原班主任的工作方法和性格特征差异很大时，不仅使部分学生会产生某些不适应，甚至会改变一个班的班风。而原来的班干部可能会由于班主任的调整而不想再做干部；原来的“老百姓”可能会突然间积极起来，很想为班级做点儿事来体现自己的价值；还会有部分学生对原班级干部有意见，要求调整干部人选。
针对以上种种情况，班主任必须沉住气，不匆忙表态，必须在进行深入细致的调查了解与基本弄清班级情况之后，再采用适当的方法加以改进。有些班主任在一开始就采用无记名投票的方式重新选拔班干部；有的会给出候选人，班级干部必须在候选人中产生；有的是维持不动，让他们工作一段时间，然后根据情况个别调整。
实践证明，后面这种方法有利于班级的管理。新班主任突然间大范围的调整班干部势必造成许多学生情绪上的波动，不利于班级教育教学工作的正常进行。调整班干部涉及的是少部分人，但影响的是整个班集体，班主任要慎重对待，担任班干部的学生必须有较强责任心、有一定的工作能力和同学们信任的人。
班主任要做好被调换下来的原班干部的思想工作，让他们认识到自己工作中存在的问题，能上能下，积极表现，争取下一次成功竞选。
在新班选拔干部的方式上，可采用临时班委会和值日班长制试验。
教师第一步要了解掌握学生以往的学习情况，拟订临时班委会成员名单;然后在班会中让学生进行自我介绍，对他们进行更全面、更深入的了解;最后根据自己所掌握的情况，从中选出学习较好、工作能力较强的学生组成临时班委。临时班委的工作期限大概是开学初一个月，这是一段考察期，要向学生干部提出明确的任务要求，考查合格才能留用。
同时，班级里每天都设置一个值日班长的职位，由未当选临时班委会成员的同学担任。每天轮换，职责就是配合班长一起管理班级事务，具体负责学生到校以及每节课的考勤，记录课堂的纪律情况，以及向任课老师询问课堂的教学反应，及时向班主任老师汇报。这样，每个同学都有了展示自己能力的机会，也为班主任提供了观察和考察的条件。
一个月以后，随着同学之间相互了解的深入，学生各方面的才能也初步展示出来了，这时候进行正式的班委会改选就水到渠成了。我们不妨采取民主集中制的原则，先由学生进行全体投票式的公开推举，然后再由班主任整合任课教师等多方的意见后，决定最后的班委人选。
一个优秀班集体，少不了一支整体素质良好的班干部队伍。要选择有思想、善思考、会组织、能吃苦、具有一定威信和影响力的学生来担任班干部。
确定人选要体现人人平等，公平竞争的原则。为此要做好学生的思想动员工作。组织班会课，介绍本校历年高考的光辉业绩和一些品学兼优的高考优胜者的学习经历。增加学生的荣誉感，激发进取意识和成就意识。鼓励同学们勇于表现自己，踊跃写自荐材料，争取参与班级管理工作。正面引导，很快就在班级中形成活跃的氛围。同时在班级中组织了丰富多彩的各种活动，给学生展示和表演才能的舞台。经过一段时间的观察、了解、对比、协调就可以确定了班干部人选。
要通过任用来培养班干部的创新精神、竞争意识、健康心理和自我激励能力。
首先，要大胆使用、放手工作，培养班干部的创新精神。素质教育要求我们，要培养学生的创新意识和创新精神。班主任应从千头万绪的班级琐事中解放出来，建立切实可行的规章制度（特别是财务制度）。把班务交给学生干部，给班干部更多的自主权，充分发挥他们的创造性，让学生感到自己是班集体大家庭的真正主人。班主任在教育工作中，应有敏锐的眼光，发现班干部的优点和出色表现，比如：组织一次成功的活动，学习有了进步，劳动积极，体育赛事中表现突出，等等，都应及时予以肯定和表扬。表扬是一种兴奋剂，能够极大地鼓舞他们的工作热情，增强他们的自信心。充分挖掘学生丰富的个性优势和潜在能力，使其创造性的去工作。
其次，确立班级奋斗目标，培养班干部的竞争意识没有目标，就没有奋斗的动力。要创造优秀班集体，必须建立目标体系，不仅要制订长远目标，也要有近期、短期目标。目标实现的过程，就是培养人、塑造人、提高班集体凝聚力的过程。通过确定和实现目标增加班干部的自信心和全班同学集体自豪感。集体荣誉感促使每一个学生都有强烈的主人翁意识，产生积极向上的强烈愿望。所有学生都自觉、自愿地为争取和维护集体荣誉而努力，从而提高了班集体的整体素质。
再次，帮助解决棘手问题，培养班干部健康的心理素质。从某种意义上讲，当选班委的学生，他们都是生活目标追求的强者。但是，他们的知识面还不够宽广，发现问题和解决问题的能力还欠缺。当工作出现偏差、遇到挫折时，他们会苦闷、烦恼、忧虑。班主任要及时捕捉班干部的情绪变化，把培养学生健康向上的心理放在重要位置。对班干部大胆使用、放手工作，不等于放任自流，班主任要始终处于班级管理的核心地位，起主导作用。当班干部工作遇到困难时，应帮助他们出主意、想办法、找出解决问题的方法和途径。当问题迎刃而解时，即提高了班干部的威信，也增加了自己在学生中的影响力和号召力。
第四，打破学生干部“终身制”，实行定期考核，培养班干部的自我激励能力。对班干部实行定期考核，能使班干部有一种危机感。班干部只有对自己提出更高的要求，努力提高自身素质，以身作则，严于律己，始终起模范带头作用，才能保持威信、受到拥护。打破学生干部“终身制”，有利于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量，使每个学生都有参与管理的可能。这样就会在班级中形成你追我赶，人人争做先进，个个为班集体出谋划策的良好风尚。
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