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| ——高中历史备课组 一、课题研究的背景 普通高中毕业会考是国家教育部为端正办学指导思想，克服普通高中教育中普遍存在的片面追求升学率和群体性“偏科”现象，于1990年之后在各省相继推行的一项省级高中文化课毕业水平考试。高中毕业会考制度的建立，完善了我国考试制度，对督促学校端正办学思想，面向全体学生和大面积提高教学质量发挥了重要的保证作用。高中毕业会考文化课考核的全面性，有效地纠正和防止了普通高中学校由于片面追求高考升学率而在教学中采取的“文不学理”、“理不学文”的做法，有利于课程计划的落实和学生素质的全面提高。作为国家承认的水平考试，高中会考使教育行政部门能够对普通高中学校贯彻党和国家的教育方针、落实国家的课程计划、开足开齐课程以及必要的办学条件等情况进行监测和评价，以保证全面提高普通高中的教育教学质量。 此外，会考加强了普通高中学籍管理的严密性，其证书也成为具有权威性的国际通用的普通高中文凭认证。 我校是一所建校仅三年多时间的新学校，学校正在努力争创市级、省级文明学校，争取早日晋升一级完中，成为昆明市、云南省、乃至全国有影响的品牌学校。而高中毕业会考成绩是上级教育行政主管部门对我校进行各项达标晋级考核的一项主要指标。 从学校的长远发展看：要扩大学校的影响力，必须着力提高高考成绩，为此，学校已经制定了早日争取会考免考，提前进入高考备战状态的发展策略，因而，如何提高会考过关率就成为我校高中各学科必须认真研究和重视的问题。 从我校学生的实际情况看：学校办学体制和学校生存发展的需要决定了我校生源来源广泛、学生成绩、学习能力参差不齐的特点。现实的状况是：我校高中学生中有一批学习态度、学习能力、学习基础都非常差的学生，如何大面积提高这一部分学生的会考过关率，进而为高考打下坚实的基础，是我们必须面对和解决的问题。 建校三年多时间来，在我校全体高中历史教师的积极努力下，我们对如何提高历史会考过关率已经形成了一套初步的方案，这为我们开展本课题的研究奠定了坚实的基础。 基于以上认识，我们选择了这一课题。 二、课题研究的理论依据 1、目标/结构教学论。所谓的目标/结构教学是以遵循学生认知心理的发展规律为前提，以阶段性的教学目标为指导，运用结构主义理论对历史教材结构进行重建的教学方法。 “目标教学”是以教学目标为指导，即指知识的整体性和系统性，是体现历史发展线索和知识内在联系的知识体系和组合方式； “结构教学”是指教师引导学生认识、理解掌握知识结构的基本方法和过程。 2、教学过程中主客体关系理论。即学生是学习的主体，教师的“教”只有通过学生的“学”才能发挥作用。教师的主导作用是对学生主体的“导”，即充分调动学生学习的积极性和主动性，通过学生内化将教材知识转化为自己掌握的知识。 三、课题研究的目标： 1、依据云南普通高中历史会考考试说明，通过对高一《中国近代现代史》教材结构的重建，完善历史知识结构，优化课堂教学，提高教学效率。 2、通过学生对历史学科基本结构的掌握，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力，知识迁移能力和创新能力，进而提高会考通过率，并为高考打下坚实的基础。 3、通过本课题的研究和实践，提高我校历史教师的教学能力和教育科研能力。 四、课题研究的内容： 1、依据会考、高考考纲和教学大纲构建《中国近代现代史》学科知识结构。 2、高一《中国近代现代史》会考复习教学策略和方法。 3、高一年级学生历史学习习惯的养成和历史基础主干知识的掌握、知识迁移、创新能力的培养。 五、课题研究的对象： 我校2009、2010届高一年级全体学生。 六、课题研究操作措施： 1、认真研究教学大纲，高考、会考考试说明，把握考试发展方向。 2、深入学生，了解和掌握学生对历史课教学和会考复习的建议与要求。 3、收集、分析、整理资料，构建教材知识结构，编制会考复习学案及相关的练习题。 4、进行课堂教学实验，跟踪调查，改进会考复习策略，使之更加实用、有效。并在此基础上撰写研究论文，形成研究成果。 七、课题研究方法： 本课题的研究以经验总结法、调查研究法为主，并辅以个案研究法。 八、课题研究步骤： 1、准备阶段（2007年3月—5月）：确定研究对象和研究方向，制定课题研究方案，明确课题研究分工。对学生进行问卷调查。 2、实施阶段（2007年5月—2008年12月）：收集、分析、整理资料，着手编制会考复习学案及相关的练习题。在2009届高一各班学生中进行会考复习的应用实验研究 3、总结阶段（2008年3月—5月）：在总结实验成果的基础上，完成北大附中云南实验学校《高一历史会考复习策略》教辅资料的定稿工作，争取公开出版发行。收集、整理、分析资料，撰写论文。 九、成果形成： 1、编辑出版《北大附中云南实验学校<高一历史会考复习策略>》 2、课题组成员每人撰写一篇研究论文。 十、课题组成员：李兴富、陈卫、张平生、叶秋红。 |
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