物理高考复习教学策略探讨

崇明中学物理组  陆军

 

2008年的高考落下了帷幕，我校物理高考取得优异成绩，成为学校唯一超过市重点中学平均分的学科，达到了我们物理组预期的目标。下面我对本届高三老师在复习过程中为提高教学的有效性而采取的一些策略和措施作一回顾，供大家一起研讨。

一、客观地分析学生的实际情况，制订合适、详尽的复习计划。

高三第一学期开学伊始，高三备课组客观地分析了本届高三学生的实际情况，发现这届物理班学生有二个劣势：一是高一时与上海其他学校相比，课时少了一节，我们在起跑阶段已经落后了。按照规定，选学物理的学生应在高一高二时把两本拓展教材学完的，但我们要等到高三才学，时间紧，任务重。二是高三优秀学生选物理不多，而差生较多。面对学生实际情况，我们适当降低复习难度，把高三的复习分为三个阶段。

第一学期为知识梳理与构建物理知识网络阶段。高考命题强调由知识立意向能力立意转变，但能力离不开基础知识、基本技能和基本方法，它是以物理学科的基本知识、内容作为载体和背景的。如果离开了扎实的基础知识和基本技能，空谈发展素质、提高能力将成为无源之水、无本之木。所以在知识梳理阶段，我们注重强化学生基础知识和基本技能训练，并着重打好力学基础。另外，中学物理教学是通过对各物理知识点的分课时教学完成的，是以物理知识点为课时教学的活动中心。这种“点式”教学容易导致学生“只见树木，不见森林”，忽略了物理知识的整体联系。所以在这个阶段必须构建物理知识网络，也就是要寻找各物理知识点之间的内在有机联系，把知识点联系想起来，编织成网，完成从局部到整体的系统认识，让学生学到系统全面的知识。

第二学期上半学期为综合训练阶段。在这个阶段，我们注重对整个高中物理各知识点之间的整合。

第二学期下半学期是专题复习与高考模拟练习阶段。在这个阶段，专题复习与高考模拟练习交替进行，我们通过测试发现学生薄弱环节，然后进行专题强化，达到查遗补漏的目的。

二、策略性地为学生选择高考分叉卷，减小复习范围，减轻学生负担。

基于这届高三是一期课改和二期课改两种教材并存的实际情况，我们教研组进行专门研究。我们研讨后得出如下结论：（1）在高考中两种教材试题难度相当，分叉题多为送分题。（2）二期课改的考生复习范围比一期课改的考生的复习范围广，花的时间多。为了减轻学生的学习负担，我们合理调整高考复习内容，选择了一期课改要求的复习范围，取得了较好的复习效果。

三、研究《课程标准》和《考试说明》，提高复习的有效性。

为了把握高考的方向，提高复习的有效性，我们物理组开展了对《中学物理课程标准》和《物理学科考试说明》的专题学习和研讨活动，捕捉《考试说明》上的些微变化，明确各知识点的要求，学会判断遇到的习题是否超纲，哪些题难度过大等等。对于考试说明中难于理解的内容，我们邀请考试院的专家来校为我们咨询。我们形成“不让学生做无用功”的复习指导思想，由于我们对高考的要求把握的比较准，复习资料选择得比较恰当，复习过程中让学生有限的时间发挥出了最大的效能，所以复习效果比较好。

四、认真批改作业，做到及时反馈

高三老师虽然工作量很大，但我们还是坚持做到了对学生的作业精批细改，及时反馈。作业及时、有效地批改，有利于推动学生知识、技能的反馈，使作业讲评能做到有的放矢。同时也有力地促进了学生对待老师布置的作业态度的转变，使他们变得更主动、更认真。有效地提高了他们学习的效果。

五、降低平时测验难度，树立学生信心

叶圣陶先生说过“培养人就是培养他对前途的希望”。为了树立学生学习的信心，在高三复习伊始，老师在教学过程中为学生铺设好台阶，循序渐进，逐步提高学习要求，让他学得更轻松。平时的测试卷适当降低难度，让一般学生考得出，让优秀学生考得高，培养他们学好物理的信心。有位A层班的班长曾对我说过“上海很多重点中学物理考试考得很难，很多学生在高三经常不及格，学生的自信心受到沉重打击，还是崇明中学的试卷出得比较好，让他很有信心学好它。”

六、关注学习困难学生，给予更多关爱

提高高考成绩，不仅要把优秀学生培养好，也要让学习困难的学生学好、考好。也许差生对班级成绩的影响要超过优秀学生。成以要提高班级成绩就必须转化差生。而建立和谐的师生关系，是学习困难学生转化的前提。学习有困难的学生由于学习成绩差，一定程度上存在着自卑、自弃心理，这就更需要教师给予特别的关注和关爱。卢梭说过“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道，一些学习有困难的学生遭遇失败，对物理失去信心，丧失兴趣，“破罐子破摔”时，甚至对学习对老师都会产生一种抵触心理，还有一些学生是因为生活上出了问题，而影响了学习。我们只有主动接近他们，帮助他们分析成绩差的原因，对于他们所取得的进步，及时予以表扬、鼓励，而对于那些因为生活上的困难而影响学习的，要配合家长帮助学生解决困难，让学生体会到老师真诚的关心和爱护。在教学实践中，不能因成绩差而批评或嘲讽学生，更不能指责某某同学拖了班级的后腿，而是鼓励学生之间互相帮助，遇到学习上的困难及时找老师帮忙，师生之间关系融洽了、平等了，师生成了无话不谈的朋友，帮助学生找回自信，让他们知道自己不能放弃自己。在转化差生方面本届高三不乏成功的例子。高三备课组三个教师中两个被学生推荐为“金爱心”老师候选人也能印证这一点。

七、进行有效的考前辅导，提高学生应试技巧

在高考前，我们邀请考试院的专家对学生做了考前复习指导，结合专家意见，我们任课老师也对学生做了有效的应试技巧指导，具体如下：

1．填空题：细心

2．开放题：大胆

3．计算题：规范

（1）文字运算，最后代数字

（2）答案：数字必须有单位，文字不能有单位

（3）最后一题不要放弃

 4．答题顺序：先易后难

 5．关于分叉：只看A，或只看B

 6．原子物理，光学，热学的复习：花点时间值得

 7．实验的复习：关注学生实验和演示实验。

以上是我对本届高三物理教学过程中采取的一些措施的总结和回顾，其实高考并非只是高三的事情。高中三年的物理教学要整体、通盘考虑，三年是一个整体，不能孤立、分割地看待。我们要用前瞻性眼光去看待高一、高二的教学，高一、高二必须为高三的教学打下基础，有些教学内容和思维方法必须在高一、高二的课堂教学中进行渗透，因为能力的培养是需要有一个过程的。因此，教研组在协调高一、高二、高三的教学内容的过程中是可以有所作为的。

另外，我觉得要让高考考好，我们老师应该有一点奉献精神。本届高三我们利用双休日为学生义务补课，一切从学生的利益出发，赢得了学生和学生家长的信任，缩小了因为高一、高二课时不足造成的与市区重点中学的差距，也取得了很好的社会效益。