课堂教学有效性研究工作汇报

苍溪县课堂教学有效性研究工作汇报

苍溪县教育局

按：从2007年起，我们在全县开展了课堂教学的效性研究。几年来，我个人、学校、教师都小有收获，更新了自己的教学观念，提高了课堂教学水平，促进了自己专业化成长。这里，把向县政府的一个汇报材料放于此，请老师们随意发表意见，并向我们提出建设性意见。

根据县委书记任华兮的指示，结合我县中小学课堂教学效益不高的现状，2007年起，我局在全县中小学开展了课堂教学有效性研究。县领导对该研究给予了无微不至的关怀。任书记亲自深入学校进行调研，对有效性教学作指示，并将研究纳入县政府科技重点攻关项目，08年、09年连续2年每年拔出专项研究经费10万元予以支持。分管领导何道芬、李艳萍、王明贵、张永伦也多次关心、指导研究工作。三年多来，我局做了大量的工作，整个研究进展顺利，过程扎实、成果丰富、效益明显。

一、开展的主要工作

1、成立研究机构。组建了以副县长王明贵为组长，教育局长为副组长的课题领导小组，以分管业务副书记为组长的课题研究小组，将全县最知名的学科教师聘为学科研究组长，各教育督导站、学校也成立了相应的组织机构，为课题研究提供了坚强的组织保障。为实现资源共享、优势互补，我们还将经验丰富、教学成绩突出、在全省全市享有盛誉的已退休的知名教师10余人请回来参与课题研究。

2、抓好宣传发动工作。为保证全员知晓、全员参与，2007年，我局召开了苍溪县课堂教学有效性研究开题会，各督导站主任、校长、教师代表300多人参加了会议，副县长王明贵、科技局领导到会并作了重要讲话，还邀请了西南师范大学教授李大圣作专题报告，各片区也分别展开了动员大会。县教研室在全县开展了有效教学大学习、大讨论活动，印发宣传学习资料3万多份，组织小型理论讲座150场次，开展有效教学理论知识竞赛2次，全员学习考试1次，使全县广大教师对开展有效教学的重要性、必要性、紧迫感有了清晰的认识，增强了参与研究的积极性和主动性。

3、制定切实可行的方案。2007年3—7月，我局组织10个调查组对全县中小学课堂教学现状进行了调研，对成绩进行了总结，对问题进行了疏理，找到了我县课堂教学观念陈旧、效益不高等共性问题，在此基础上针对性地制定了《苍溪县课堂教学有效性研究方案》，确定了研究思路、工作目标、主要研究内容和研究阶段。根据县情，确定了两步走的研究目标：2007年—2008年先在高三试点研究，从2008年下半年开始，全县所有学校全面展开。我局印发了《苍溪县教育局在全县开展有效教学的通知》和《苍溪县教育科研管理办法》，制定了《各学科课堂教学有效性指导意见》、《课堂教学有效性评价标准》、《课堂教学有效性常规》等一系列规章制度和管理办法，为课题研究提供了坚强的制度保障，使广大教师在开展有效性教学时有章可循。

4、加强学习培训。培养一支研究型骨干教师队伍，是该课题顺利进行的关键。课题实施以来，我们采取“走出去，请进来”的方式，多渠道培训参研教师。我局先后组织72批781人参加了省级培训，组织15批1325人参加市级培训，组织2126人参加县级培训，组织10批次骨干教师到成都、绵阳、南充、山东等地考察学习。邀请了省教科所专家周林、曾宁波、王真东来我县指导，邀请温州广场路小学邓原林、重庆巴蜀小学卞小娟、北京光明路小学武琼、上海、青岛等名师、名校长来我县讲学、上示范课。学校利用校本教研时间，广泛开展校本培训和研讨。通过学习培训，一大批理论水平高、科研能力强、实践经验丰富的研究型教师队伍迅速成长，为我县开展有效教学提供了人才保障。

5、广泛开展研讨活动。研究活动呈现出立体式、多样化、实效性的特点。

在全县这个层面，我局开展的研讨活动有：开题报告会（2007年9月）、专家报告会（高三每年一次），陵江小学、实验中学、苍溪中学、城郊中学现场研讨会（2007年12月）,课堂教学竞级（每年一次）、赛课推优（每两年一次）、送教下乡（每年一次）、一年一次有效教学调研、经验总结与交流会等，办好《苍溪教育》、《苍溪教研网》、《苍溪教研信息》，为广大教师搭建研究平台。

在片区这个层面，以片区为单位，召开现场研讨会。全县9个片区，分别召开了有效教学研讨会，有名师上示范课，专家办理论讲座，教师交流经验，共性问题研讨，领导工作安排，表彰与奖励等。以点带面，以研代培，辐射作用好。

学校这个层面，以主题教研为主，充分发挥学校主阵地作用。主题教研重点在于解决教师有效教学中的共性问题，要求学校做到主题教研专题化、系列化和多样化，陵江小学的“魅力课堂”、实验中学的“三精一清”、陵江一小的“以生为本”课堂竞赛、南阳小学的“我最满意的课堂教学”、五里小学的“生态课堂”、八庙小学的“我的课堂我作主”等学校的研究就体现了主题教研这一特点。我们还要求学校要多形式打式打磨课堂教学，如一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互助式观课、邀请式观课等。

6、以科研课题带动。为确保课题研究的深度、广度，我局在全县掀起教育科研热潮。要求广大教师树立科研意识和“问题即课题、教学即研究、成长即成果”新的科研理念，以教学中的问题为研究课题，积极投身研究。通过教师疏理问题、申报、学校推荐，我局共确定了课堂有效性教学微型研究课题43个，涉及学科9个，涉及有效教学各个层面。我县有效性教学课题被市教育局列为重点课题，被县政府列为重点攻关项目。目前，我县有效教学研究形成了以县总课题为圆心，各学科、各片区学校承研分课题，全县广大教师齐心协力共同研讨的格局。

7、进行成果总结和疏理。2009年8月，我局对课题实施两年来的主要成果进行收集、整理，编辑成《苍溪县有效教学研究专辑》一书，内容包括组织领导、制度建设、人物风彩、他山之石、研究过程、经验文章、教学案例。2009年9月开始，组织高三各学科骨干教师、退休知名教师60多人，集中力量，编写适合县情有较强的指导作用的“苍溪县高三有效教学指南”，先后召开工作研讨会、各组进展汇报会五次，目前，初稿已成形，正在排版、校对。语文、数学、物理、化学、生物、地理等学科拟定开春高三第二轮复习验证使用，历史、政治拟定在今年9月验证使用。

二、研究的主要成果

1、课题研究理论成果丰富。通过三年多的研究，该课题形成了区域推进课堂有效性教学“四个体系”，探索出区域推进课堂教学有效性的“四个策略”，总结出了有学科特色的课堂有效教学的方式方法和教学模式，《苍溪县课堂教学有效性研究专辑》、《苍溪县高三有效教学指南》（分九册）已编辑完成。2009年该课题研究成果“区域性推进中小学课堂教学有效性策略研究”被评为广元市教学成果二等奖，省教科所教育改革与发展研究成果一等奖。该课题研究多次得市教育局杨松林副局长等领导的肯定和表扬，市教育局拟在2010年在全市中小学推广我县研究成果。南充、绵阳、巴中、广元等多所学校来我县学习参考，索取研究资料。

2、课堂教学效益显著提高。与过去比，我县现在的课堂教学发生了明显变化：老师讲的少了，学生活动的多了，思维灵活了，发言积极了；题海战术少了，精讲精练多了，质疑解惑的多了；老师包办的少了，学生自主学习的多了，学习的积极性高了，自主、合作、探究新型学习方式已广泛被学生接受和掌握，教师、学生明显感觉课堂变了，学习轻松了，效益更高了。

3、区域研究呈现自觉的研究状态。通过三年的研究，全县管理者、教师的教学观、学生观得到明显转变，以生为本，以能力为重点，以活动的为重点成为教师课堂的核心理念，教师研究能力和水平明显提高，在县、市、省各级教学技能、课堂教学比赛中都始终处于前列。自觉参与研究、不断反思自我、主动进行有效教学已成为众多教师的自发行为，教师间达成一种教学上互通有无的默契。

4、课题研究推动了全县教学质量显著提高。07年9月，我局先在高三进行试点研究，通过一年多的实践，取得了明显的成效。2008年高考虽遇百年难遇的自然灾害，我县又是全市唯一如期举行高考的县，仍取得辉煌的成绩，全市本科上线2386人，超市高考目标85人，占目标任务的104%。2009年高中、初中、小学教育综合评估在全市同样遥遥领先。实践证明，课堂教学有效性研究，可以大面积提高课堂教学效益和教育教学质量。通过研究，科学的教育质量观已初步在我县形成，让学生得到全面发展，学会生存、学会学习、敢于创造已成为学校、师生、家长、社会的共同追求目标。

三、今后努力的方向

课堂教学有效性研究有效地解决了教育教学改革中的一些现实问题，推进了我县基础教育改革的实施，提升了学校的办学理念，促进了学校办学质量不断上台阶，使一批有特色的学校初步彰显。但同时我们也十分清醒地知道，该课题研究离领导的要求，离预期目标还有较大的差距，让广大教师切实转变陈旧的教育理念，深层次开展有效性研究，让不理想的课堂教学发生质的改变，不是一朝一夕、一蹴而就的事情。我们将一如既往，不断研究和解决改革发展中的新情况，新问题，努力把我县课堂教学有效性研究做得更好，做得更有成效，做出我们苍溪教育的品牌，以报答领导的关怀、厚爱和全县人民对优质教育的期待。

                     二Ｏ一Ｏ年二月二十日