一般在现在的初中，都开设有实验班，学校招收基础好一些的生源，配备好一点的老师，总是希望在实验班的孩子能取得一些成就，以便给学校争光，这就是目前的现实。
一般来说，初中实验班和普通的平行班教学进度是一样的，有少数的学校由于要培养学生参加数学竞赛，在实验班的数学教学进度不同而已。我女儿读初中的时候，在实验班，在整个初一阶段，新来的数学老师，由于不了解班上孩子的接受能力，在数学的教学上，和其它平行班级一样，每堂课上只讲1-2道数学题，所留作业也和平行班没有大的差距，而另外一个实验班，每堂课老师讲的题是3-5道，作业量也偏多，在刚开始的几个月，每次的数学考试成绩两个实验班差不多，在第一学年结束后，两个班的数学成绩差距就比较明显了，一般班平均分差距达到10分左右，这是一个比较大的差距，后来，在很多家长的要求下，调整了数学老师，新的老师每堂课讲的题多了，布置的作业也比较多，由于耽误了整整一年的时间，直到初三结束，数学的成绩和另外一个实验班也还是有不少的差距，大约在7-8分左右。
由此可以看出，数学这个学科，主要是讲和练，在讲和练的过程中，培养数学思维能力，而这个过程，是要有一定的量为基础的。同一个班级，老师讲的是一样，做的作业是一样的，最后的考试还是有差距的，我认为，主要是在平时的听课和练习过程中，肯动脑筋的学生，数学思维能力得到更大的提升，也就表现为考试中得到更高的分数。
在语文的学习中，平行班和实验班在考试成绩上来看，还是有一定差距，从我女儿这届上看，这种差距大约是10分左右，可以理解为基础不同，我认为更关键是，对待学习的责任心不同，除了课本上老师要求记忆的东西外，老师布置的课外阅读，从整体来看，实验班的完成情况要好于平行班。
初中实验班和平行班在其它科目的学习上，也表现出一定的差距，对语文学科来说，还能用在小学打下的基础不同解释。但英语学科，都是大家进初中后，从ABC开始学起，我女儿他们的英语老师都是带两个班，一个实验班，一个平行班，从初一一直到初三，每次的考试，实验班都是比平行班高出10多分，我认为这就是孩子的学习责任心问题，只能说明，在实验班，孩子们的学习责任心普遍比平行班的强，其次，实验班和平行班的学习能力主要是大家通常说的“背功”也有一些差距，这是从平均水平来说，平行班个别同学比实验班强的也是大有人在。
一个班级，普遍基础较好，学习能力也较强，学习责任心也强，那么，大部分孩子在班上上课都是在认真听课，课后也是在认真完成作业，因此，这样的班级，班风就比较好，在这样的班级，孩子的学习积极性就会比较高，这才是实验班和平行班最大的差距。
少数在平行班的孩子，也是具有比较强的学习责任心和学习自觉性，在学习中，严格要求自己，利用作业相对实验班少的特点，在阅读、写作等能力培养方面，根据自己的情况，自主学习，从考试效果来说，并不比实验班的差。我女儿他们这届初中，两个实验班110多人，应该说，都是在小升初考试出色的学生，而后来在长期的考试中，全校接近1400人，在考入年级前100名的同学中，实验班的始终只占有一半的名额，另外一半的名额，全是被平行班的瓜分了。在最后的直升本校的190个获得奖学金的同学中，实验班也只占接近80个，其余的全是平行班的。跟踪这些同学在高中的表现，初中在实验班的并不占优势，大家机会均等。
不管在实验班或者平行班，学习任何科目，都要按照学科的特点学习，学习的责任心是第一位的，家长或学生与其纠结老师教得好坏，不如切实管理好自己的孩子，都能取得良好的进步。
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