按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，卫是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级标准。
表2语言技能分级标准
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┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
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┃ ┃ ┃1．能根据听判的词句识别或指认图片或实物。 ┃
┃ ┃ ┃2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 ┃
┃ ┃ ┃3．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、 ┃
┃ ┃听做 ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 做动作等。 ┃
┃ ┃ ┃4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做 ┃
┃ ┃ ┃ 出适当的反应。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能根据录音模仿说话。 ┃
┃ ┃ ┃2．能相互致以简单的问候。 ┃
┃ ┃ ┃3．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。 ┃
┃ ┃说唱 ┃4．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。 ┃
┃ ┃ ┃5．能根据表演猜测意思、说出词语。 ┃
┃ ┃ ┃6．能学唱英语儿童歌曲和歌徭15首左右。 ┃
┃一级 ┃ ┃7．能根据图、文说出单词或短句。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行 ┃
┃ ┃玩演┃ 简单的交际。 ┃
┃ ┃ ┃2．能做简单的角色表演。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能看图识词。 ┃
┃ ┃ ┃2．能在指认物体的前提下认读所学词语。 ┃
┃ ┃读写 ┃3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 ┃
┃ ┃ ┃4．能正确书写字母和单词。 ┃
┃ ┃ ┃5．能模仿范例写词句。 ┃
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┃ ┃ ┃ 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语 ┃
┃ ┃视听 ┃教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平 ┃
┃ ┃ ┃均每周20～25分钟）。 ┃
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┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
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┃ ┃ 听 ┃1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音 ┃
┃ ┃ ┃ 材料。 ┃
┃ ┃ ┃2．能听懂简单的配圈小故事。 ┃
┃ ┃ ┃3．能听懂课堂活动中简单的提问。 ┃
┃ ┃ ┃4．能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 ┃
┃ ┃ ┃2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 ┃
┃ ┃ ┃3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致 ┃
┃ ┃说 ┃ 谢、道歉等）。 ┃
┃ ┃ ┃4．能就日常生活话题作简短叙述。 ┃
┃ ┃ ┃5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单 ┃
┃ ┃ ┃ 的小故事。 ┃
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┃ ┃ ┃1. 能认读所学词语。 ┃
┃ ┃ ┃2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。 ┃
┃二级 ┃ ┃3．能读懂教材中简短的要求或指令。 ┃
┃ ┃读 ┃4．能看懂贺卡等所表达的简单信息。 ┃
┃ ┃ ┃5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按 ┃
┃ ┃ ┃ 意群阅读的习惯。 ┃
┃ ┃ ┃6．能正确朗读所学故事或短文。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。 ┃
┃ ┃ ┃2.能写出简单的问候语和祝福语。 ┃
┃ ┃写 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的 ┃
┃ ┃ ┃ 语句。 ┃
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┃ ┃ ┃1.能按要求用简单的英语做游戏。 ┃
┃ ┃ ┃2.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。 ┃
┃ ┃玩演 ┃3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级 ┃
┃ ┃ ┃ 要求）。 ┃
┃ ┃视听 ┃ ┃
┃ ┃ ┃4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节日， ┃
┃ ┃ ┃ 课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周 ┃
┃ ┃ ┃ 20～25分钟）。 ┃
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┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
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┃ ┃听 ┃1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指 ┃
┃ ┃ ┃ 令等。 ┃
┃ ┃ ┃2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。 ┃
┃ ┃ ┃3．能感知歌谣中的韵律。 ┃
┃ ┃ ┃4．能识别语段中句子之间的联系。 ┃
┃ ┃ ┃5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适 ┃
┃ ┃ ┃ 当的反应。 ┃
┃ ┃ ┃6．能听懂有关熟悉话题的语段。 ┃
┃ ┃ ┃7．能借助提示听懂教师讲述的故事。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 ┃
┃ ┃ ┃2．能就熟悉的话题进行简单的交流。 ┃
┃ ┃ ┃3．能在教师的指导下进行简单的角色表演。 ┃
┃ ┃ ┃4．能利用所给提示（如图片、幻灯片、食物、文字 ┃
┃ ┃说 ┃ 等）简单描述一件事情。 ┃
┃三级 ┃ ┃5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。 ┃
┃ ┃ ┃6．能讲述简单的小故事。 ┃
┃ ┃ ┃7．能背诵一定数量的英语小诗或歌徭，能唱一些英 ┃
┃ ┃ ┃ 语歌曲。 ┃
┃ ┃ ┃8．能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃1．能正确地朗读课文。 ┃
┃ ┃ ┃2．能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 ┃
┃ ┃读 ┃3．能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 ┃
┃ ┃ ┃4．能初步使用简单的工具书。 ┃
┃ ┃ ┃5．课外阅读量应累计达判4万词以上。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能正确使用常用的标点符号。 ┃
┃ ┃ ┃2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 ┃
┃ ┃写 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3．能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。 ┃
┃ ┃ ┃4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 ┃
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┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
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┃ ┃听 ┃1．能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识 ┃
┃ ┃ ┃ 别主题，获取主要信息。 ┃
┃ ┃ ┃2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物 ┃
┃ ┃ ┃ 和事件。 ┃
┃ ┃ ┃3．能听懂连续的指令并据此完成任务。 ┃
┃ ┃ ┃4．能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃1．能根据提示给出连贯的简单指令。 ┃
┃ ┃ ┃2．能引出话题并进行几个话轮的交谈。 ┃
┃ ┃ ┃3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述 ┃
┃ ┃说 ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 自己或他人的经历。 ┃
┃ ┃ ┃4．能在教师的指导下参与角色表演等活动。 ┃
┃ ┃ ┃5．能在上进口语活动中使用正确的语音、语调。 ┃
┃四级 ┃ ┃ ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃1．能连贯、流畅地朗读课文。 ┃
┃ ┃ ┃2．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。 ┃
┃ ┃ ┃3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 ┃
┃ ┃ ┃4．能根据上下文猜测生词的意思。 ┃
┃ ┃谣 ┃ ┃
┃ ┃ ┃5．能理解并解释图表提供的信息。 ┃
┃ ┃ ┃6．能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。 ┃
┃ ┃ ┃7．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 ┃
┃ ┃ ┃8．课外阅读量应累计达到10万词以上。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃1.能正确使用标点符号。 ┃
┃ ┃ ┃2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。 ┃
┃ ┃写 ┃3．能写出简短的文段，如简单的指令、规则。 ┃
┃ ┃ ┃4．能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修 ┃
┃ ┃ ┃ 改作文。 ┃
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┃级别 ┃技能 ┃ 标准描述 ┃
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┃ ┃听 ┃1．能根据语调和重音理解说话者的意图。 ┃
┃ ┃ ┃2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息 ┃
┃ ┃ ┃ 和观点。 ┃
┃ ┃ ┃3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。 ┃
┃ ┃ ┃4．能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的 ┃
┃ ┃ ┃ 因果关系。 ┃
┃ ┃ ┃5．能在听的过程中用适当方式做出反应。 ┃
┃ ┃ ┃6．能针对所听语段的内容记录简单信息。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意 ┃
┃ ┃ ┃ 见，参与讨论。 ┃
┃ ┃ ┃2．能与他人沟通信息，音作完成任务。 ┃
┃ ┃ ┃3．能在口头表达中进行适当的自我修正。 ┃
┃ ┃说 ┃4．能有效地询问信息和请求帮助。 ┃
┃ ┃ ┃5．能根据话题进行情景对话。 ┃
┃ ┃ ┃6．能用英语表演短剧。 ┃
┃ ┃ ┃7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气 ┃
┃五级 ┃ ┃ 恰当。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 ┃
┃ ┃ ┃2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 ┃
┃ ┃ ┃3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故 ┃
┃ ┃ ┃ 事情节的发展和可能的结局。 ┃
┃ ┃读 ┃4．能读懂相应水平的常见体裁的读物。 ┃
┃ ┃ ┃5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 ┃
┃ ┃ ┃ 信息。 ┃
┃ ┃ ┃6．能利用词典等工具书进行阅读。 ┃
┃ ┃ ┃7．课外阅读量应累计达判15万词以上。 ┃
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┃ ┃ ┃1．能根据写作要求，收集、准备素材。 ┃
┃ ┃ ┃2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进 ┃
┃ ┃ ┃ 行修改。 ┃
┃ ┃写 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 ┃
┃ ┃ ┃4．能简单描述人物或事件。 ┃
┃ ┃ ┃5．能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。 ┃
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学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是二级和五级语言知识的分级标准（详细内容参见附录1、2、3、4、5）。表3语言知识分级标准
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┃级别 ┃知识 ┃ 标准描述 ┃
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┃ ┃ ┃1.正确读出26个英文字母。 ┃
┃ ┃ ┃2.了解简单的拼读规律。 ┃
┃ ┃语音 ┃3.了解单词有重音，句子有重读。 ┃
┃ ┃ ┃4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等 ┃
┃ ┃ ┃ 现象。 ┃
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┃ ┃ ┃1．知道单词是由字母构成的。 ┃
┃ ┃ ┃2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 ┃
┃ ┃词汇 ┃3．学习有关本级话题范围的600-700个单词和50 ┃
┃ ┃ ┃ 个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的 ┃
┃二级 ┃ ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 单词表达二级规定的相应话题。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： ┃
┃ ┃ ┃ ·名词的单复散形式和名词所有格， ┃
┃ ┃ ┃ ·人称代词和形容词性物主代词， ┃
┃ ┃ ┃ ·一般现在时，现在进行时，-般过去时和一般 ┃
┃ ┃语法 ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 将来时， ┃
┃ ┃ ┃ ·表示时间、地点和位置的常用介词； ┃
┃ ┃ ┃ ·简单句的基本形式。 ┃
┃ ┃ ┃2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 ┃
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┃级别 ┃知识 ┃ 标准描述 ┃
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┃ ┃ ┃ 理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、 ┃
┃ ┃功能 ┃介绍、告别、请求、致谢、邀请、道歉、情感、喜 ┃
┃ ┃ ┃好、建议、祝愿等。 ┃
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┃二级 ┃ ┃ 理解和运用有关下列话题的语言表达形式；个人 ┃
┃ ┃ ┃情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、 ┃
┃ ┃话题 ┃ ┃
┃ ┃ ┃文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜 ┃
┃ ┃ ┃色、动物等。 ┃
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┃ ┃ ┃1．了解语音在语言学习中的意义。 ┃
┃ ┃ ┃2．在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自 ┃
┃ ┃ ┃ 然、流畅。 ┃
┃ ┃语音 ┃ ┃
┃ ┃ ┃3．根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图 ┃
┃ ┃ ┃ 和态度。 ┃
┃ ┃ ┃4．根据读音规剧和音标拼读单词。 ┃
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┃ ┃ ┃1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定 ┃
┃ ┃ ┃ 搭配等形式。 ┃
┃ ┃ ┃2．理解和领悟词语的基本音义以及在特定语境中的 ┃
┃ ┃词汇 ┃ 意义。 ┃
┃ ┃ ┃3．运用词忙描述事物、行为和特征，说明概念等。 ┃
┃ ┃ ┃4．学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯 ┃
┃五级 ┃ ┃ 用语或固定搭配。 ┃
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┃ ┃ ┃1．理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并能在 ┃
┃ ┃ ┃ 特定语境中使用。 ┃
┃ ┃ ┃2．了解常用语言形式的基本结构常用表意功能。 ┃
┃ ┃语法 ┃3．在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。 ┃
┃ ┃ ┃4．理解并运用恰当的语言形式描述人和物，描述具 ┃
┃ ┃ ┃ 体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时间、 ┃
┃ ┃ ┃ 地点及方位，比较人、物体及事物等。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃ 在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的 ┃
┃ ┃功能 ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 语言表达形式（具体内容参见附录4）。 ┃
┃ ┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ ┃ 围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言 ┃
┃ ┃话题 ┃ ┃
┃ ┃ ┃ 表达形式（具体内容参见附录5）。 ┃
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