“问题学习法”实验班经验介绍（1）:

让少数人先“富裕”起来

湖南祁阳一中  于斐

 

 

   最先接触到管老师的思想和方法是在2008年的上学期，当时作为普通中学教师的我正在琢磨几个问题：如何使自己的教育事业有新的突破？如何让自己的教学过程更具艺术和智慧？有什么办法可以提高全班同学的成绩？

   一个偶然的机会我免费获得管老师的三本书《道可道，非常道》、《名可名，非常名》、《提高成绩就这样简单》及配套学习工具——神奇百宝箱。我如饥似渴地读完这几本书，书中观念、方法让我醍醐灌顶、耳目一新。有如在神秘山洞迷路的探险者，一缕阳光射进来，使我在黑暗中找到了工作的思路及方向，也使我在本职工作中找到了突破口。在接下来几年的教育实践中，我不断学习，不断地向管老师及团队老师请教，也不断革新工作思路及方法，逐步形成“用科学民主的方法管班，用问题导学法教学，用百宝箱指导学生的学习，用发展欣赏的眼光看待学生”的教育教学风格。

   一、知识改变命运，读书改变人生。读书，能晓天下之大，知人生之难；有自知之明，有预料之先；不为苦而悲，不为宠而欢；寂寞时候不寂寞，孤单时候不孤单；所以绝权欲、弃浮华，潇洒达观于甚嚣尘世之上而自尊自重自强，而不卑不畏不谀。班级里的学生通过阅读《道可道，非常道》、《名可名，非常名》，基本上解决了“为何学”的问题，解决了如何自我管理的问题，这种班级文化的力量使班级凝聚力特别强，我管理班级变得非常轻松，很多在别班出现的难以解决的问题在我班会轻松地得到解决，老师与学生之间以及学生与学生之间关系融洽，理解、帮助和宽容的班级氛围使每一个学生融入班集体，感受到班集体的温暖，体验到学习中的快乐。他们的高中生活真的是一种享受，而这也将留给他们最美好的记忆，成为他们生命中最宝贵的财富。

   二、在高中新课标物理教材的第一页上，有爱因斯坦的一句话“发现一个问题比解决一个问题更重要”。对大部分正在为提高成绩发愁的高中学生来说，没有问题就是他们的最大问题！同样的学习环境，同样的老师，同样的教材，为什么成绩竟然有如此之大的差距？难道就没有方法缩小这种差距吗？《提高成绩就这样简单》及神奇百宝箱在班级的使用帮助学生解决了“怎样学”的问题。

   如何有效使用问题学习法和百宝箱，我的做法如下：

   1、先让少数同学受益，后在全班同学大面积铺开，实现共同进步。

   我在班上选取10位成绩中等、学习努力，但成绩总是得不到明显提升的男生和10位女生，并把他们分成两个小组，展开竞争。我帮助他们找出学习上存在的问题及不足，然后传授问题学习法，手把手教他们如何正确使用百宝箱。让人惊讶的是，期中考试一结束，这20位学生中有15位同学的成绩明显提高，还有5位同学薄弱学科成绩有提升，没有一位同学在学校的排名退步，这一次考试，我班的总体成绩从年级中下游进步到上游，让同事们大跌眼镜。

   有了这一次的尝试，我的心里更加有底了。后半学期，我把这种方法迅速在全班推广，班级掀起了一股使用“问题学习法”和百宝箱的学习热潮，那种你追我赶奋勇争先的学习场面现在回想起来还让我感叹不已。果不其然，在期末全市统考中，我班的整体成绩再一次上了新台阶。

   2、用“问题导学法”指导学生学习。 

   我要求学生，每上一节课，要解决三个问题：一是要在课前预习自学中发现一个不太清楚的问题；二是要在课堂教学中发现一个老师讲得比较精彩的问题（或找出老师讲得不精彩的一个问题）；三是要在上课结束后对这节课的学习内容产生一个新的问题，并把这三个问题及时记录在百宝箱里。考试前，认真复习、落实百宝箱中的相关问题，有针对性地解决知识点和基本技能。

   班级里的同学从高二开始就使用用这种方式学习，一直坚持到高三，效果非常好，在2010年的高考中，我班取得了历史性的突破：51名学生参考，一、二批本科上线46人，全市理科前30名学校占9人，我班占4人，其中一名同学以670分的高分被清华大学录取。

   教育是职业，也是事业，更是一种人生投资。作为一名梦想成功的教师，我需要不断学习，不断超越，因材施教还要因地制宜，才能让更多的学生成才。