学和考永远是一枚硬币的两个面，谁都无法取代谁。比如，我们使劲背单词也未必让我们英语考满分。相反，我们掌握了英语的答题思维，却能让我们即使看不懂原文，阅读理解却全做对了。这就是一个解题能力的问题。
解题能力不是通过大量做题就能提高的，他是一个思维能力训练的过程，需要长期的摸索训练。虽然每个科目都有自身的特性，但是解题过程总结起来却有相对固定的模式。下面总结了解题过程的几个步骤：
第一步：审题
这是一个获取信息、解读信息的过程，在这过程中要搞清：一、题目需要我们求证什么？二、为了求证这个问题，提供了哪些已知条件，这些条件哪些是有用的？与顺利答题还缺少什么？
第二步：调动知识、运用知识
这个知识必须是在网络知识的基础上，顺着网络把你需要的的知识调出来，然后把调出来的知识与第一步解读出的的信息结合起来，形成一个完整的解题思路。
第三步：描述与阐释
经过前两步形成解题思路后，剩下的就是要把思维的结果落实在笔头上，描述并阐释清楚。描述与阐释还要注意一个问题，要注意答题的学科术语、学科语言、答题的语言逻辑性、语言的层次性，不是答得越多越好，要答的准确简洁！
第四步：论证与探讨
特别是自然学科，里面有些问题是要考察你的探究能力，是考察运用已有知识解决新问题的一些能力。自然学科是这样，人文学科也是如此，比如地理、历史、政治回避不了社会政治生活、经济生活的热点问题、难点问题。
许多同学在浩如烟海的试题摧残下，已经丧失了思考的能力，面对问题只能疲于应付。比如遇到圆锥曲线的试题，第一反应不是像上面那样认真分析试题，而是凭以前练题时的记忆，想当然地套用各种公式、定理，解到一半的时候才发现题目所问的问题与自己的解题方向是背道而驰的。
在考场上做到练习过的原题的机率是很低的，题目越是相似就越要当心陷阱，越要用标准化的流程去分析问题和条件，从而找到解题突破口。
按照这种模式大量的做题训练后，解题能力会得到提升，思维能力也得到了训练。高考是一次综合能力的考核，除了提升解题能力以外，还要注意的一点是：始终要保持“客观性”，即“别人没说，我决不能想当然地推测”。
比如出道题：“一天没吃饭了，我要大吃一顿”，这句话说明了什么?
A.一天没吃饭，我饿了B.我正在大吃一顿C.我一天至少吃一顿
选A的同学就是习惯性主观，题目告诉你我一天没吃饭就代表我饿了吗?题目字面上没有，就没饿了这回事，所以不对。B显然不对，C答案看起来不合理，但是从字面意思来看就是一天至少要吃一顿，这就是客观，答案就是C。
一句话，要跟着题目本身走，按熟知的解题流程走。给知识做减法、打破定式思维保持客观性！
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