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试着让学生当“班主任” 学生会有更多收获

2015-03-10

  出场班级:清华大学附属中学丰台学校初二(2)班

  班主任:商卫红

  班级口号:教室永远是安静、神圣的。

  班级特色: 是一个多才多艺,积极向上,团结一致,接受新鲜事物强的班级。做事喜欢民主、集中,也注重如何做人和班级文化建设,同学喜欢并愿意为班级建设出谋划策。由于思维活跃,所以在课堂上特别爱发表自己的见解,且很有自己独特的想法。

  班主任语录:要教会学生如何做人、做事、学习。

  随着信息时代的到来,现在的学生有思想、有个性,对老师的话不再是言听计从。面对这群“不听话”的学生们,我开始改变了之前管理方式,打算让学生们轮流当“班主任”,自己管理自己。

  我把第一位“班主任”的工作,交给了对我意见最大的一位同学,并且手把手的引导他:老师每天进班在班里要做哪些具体的事情?这样做的目的和理由?然后放手让他去做。晚上放学之后,他主动要求全班同学留下来总结。这可是他以前最反感的事情啊。“每天不总结怎么知道哪做得好,哪需要改进?只有每天总结才能让全班都进步”。这个学生的话让我甚感欣慰。

  然而让学生当“班主任”,并不是意味着完全放手让学生去做,老师的指导作用还是相当大的。在“班主任”们遇到某些不知如何解决的问题时,我一定是他们最坚强的后盾。包括每天同学向我汇报之后,我一定会提示他们今后该如何做会更好。

  有时“班主任”们对班内很多事情感到很无奈,很想放弃的时候,班主任的一句提示,一个方法,让他们感到柳暗花明。所以,这些“班主任”们对我这个班主任反而越来越尊重越来越亲密。

  学生在体验班主任的过程中,体会到了班主任的各种艰辛和不易。所以在以后管理班级的过程中,他们和班主任相互支撑,让班级大踏步的前进。

  □文/商卫红(清华大学附属中学丰台学校)

  

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来自:许愿真  > 教学方法
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