【生物】考前冲刺解题的5个误区警示

有关基因表达的问题应该从以下几个方面入手解决

（1）原核生物转录的场所是拟核区，核糖体存在于细胞质基质中，核质没有明显界限，转录和翻译可以同时进行；真核生物转录的场所是细胞核，而翻译的场所是细胞质基质，因此必须先转录出mRNA，通过核孔到达细胞质基质之后再进行翻译。

（2）mRNA像一根绳子，可以同时结合多个核糖体进行翻译，提高了基因表达的效率。

（3）遗传信息位于DNA上，密码子位于mRNA上，反密码子位于tRNA上。遗传信息具有特异性，但密码子和反密码子是生物界共用的。

（4）基因突变的不同类型对生物性状的影响是不同的。缺失和增添会引起多个氨基酸的改变或者使肽链提前终止；替换往往引起一个氨基酸的改变或者不变，对生物性状的影响相对较小。

解决细胞周期问题存在的误区

(1)生物体内的细胞并不都具有细胞周期，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期。特别需要强调的是，进行减数分裂的精（卵）原细胞无细胞周期。

(2)不能跳出细胞周期的概念进行思维。细胞分裂间期的特点（完成DNA的复制和有关蛋白质的合成）易与DNA的复制和基因的表达相联系，也可以与基因突变及细胞的癌变相结合，进行学科内的综合考查。

解答有关光合作用和细胞呼吸的计算问题的3个警示

(1)光合作用和细胞呼吸的原料和产物正好相反，但二者不是可逆过程。光合作用所需CO₂的来源有两个：细胞呼吸产生的，从周围空气中吸收的（若是水生植物，则是从周围的水中吸收的）。光合作用释放O₂的去向有两个：细胞呼吸、释放到周围的空气中（当光合速率大于呼吸速率时）。光合作用制造（等同生产、合成）的葡萄糖的去向有两个：细胞呼吸消耗、积累（当光合速率大于呼吸速率时）。因此当在光照下光合作用与呼吸作用同时进行时：光合作用实际产氧量=实测的氧气释放量+呼吸作用耗氧量；光合作用实际二氧化碳消耗量=实测的二氧化碳吸收量+呼吸作用二氧化碳释放量；光合作用葡萄糖净产量=光合作用实际葡萄糖生产量-呼吸作用葡萄糖消耗量。

 (2)注意单位的换算关系。一定要牢记光合作用和细胞呼吸的总反应式，不要记混了物质的相对分子质量，最好熟记相关物质的相对分子质量，如葡萄糖是180，CO₂是44，O₂是32。

 (3)看懂数据及其相互关系是解题的关键。①文字叙述式：利用一段文字直接给出有关数据；②表格式：在表格中给出相关数据；③坐标曲线式（有时加有方格，是为了准确识别有关数据，1个方格代表一定的变化量），利用坐标系中的曲线所表示的数值来代表CO₂、O₂的吸收或释放的量。

解答遗传系谱图类试题时，要注意以下3点

（1）首先要准确判断遗传病的遗传方式，这是正确解题的前提，如判断是常染色体上的显性遗传病还是X染色体上的隐性遗传病等。

（2）根据遗传病的遗传方式及亲子代关系，写出相应个体的基因型，不能确定的基因型用填空形式给出。

（3）根据题中提示进一步推测上下代的基因型，然后进行概率计算。进行计算时，要充分利用概率计算的加法原理、乘法原理以及两对或多对性状单独考虑等方法，审清题意，看试题要求计算的是什么，如预测概率与实际概率并不是一回事，生男孩和生女孩各占1/2，但一个家庭生了4个小孩，则各种情况都有可能出现。再如男（女）孩患病和患病男（女）孩的概率：①常染色体上的基因控制的遗传病：患病男孩概率＝患病女孩概率＝患病孩子概率×(1/2)。②性染色体上的基因控制的遗传病：病名在前、性别在后，则从全部后代中找出患病男(女)孩即可求得概率；若性别在前、病名在后，求概率时考虑相应性别中的发病情况即可。③多种遗传病并存时，只要有伴性遗传病，患病男(女)孩的概率一律不用乘以1/2。

实验设计中语言表述应注意的3个问题

（1）材料选择：对植物来说，大小相似、长势相同的同种植株；对动物来说，体重（体长）、年龄、生长趋势相同，有时甚至要性别相同，有时可以叙述为生长状况基本相同的个体。

（2）试剂选择：在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”“等体积”“适量”“一定量”等的运用；实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、pH”等。

（3）实验器具选择：容器应使用大小相同的，如果使用滴管加不同的溶液，应选用不同的滴管。

温馨提示：以上内容均选摘《试题调研》第6辑——“高考热点大串讲”中，更多精彩内容期待你的阅读。