地理二轮复习又叫整体复习，不再是拉网式扫描，而是大眼网捕鱼。关注的是学科特色主干知识！以某一专题问题为中心，搭建知识内在联系，有效整合教材，真正提高应考综合能力！二轮复习是将教材中的主干知识、高考的考点、第一轮复习的弱点，分成若干专题，打破章节结构，组成新的系统，体现学科思想、学科方法、学科本质的再复习。二轮复习侧重主干知识的具体应用，在应用中提高大家运用主干知识分析问题、解决问题的能力，在解决问题过程中加深对主干知识的理解。下面给合一线教学地理复习实际，谈几点建议！
一、用好一本二轮资料，删、改、添
市场上有很多二轮书籍，但真正适合一线教学的几乎没有，共性问题是缺少针对性、练习过多或设计不合理。这就需要我们将各类二轮资料作以比较，进行精选、优选，还要借鉴上一年高三教师的经验，最终确定一本比较符合教学实际的二轮书籍，这是决定二轮复习成效的关键！
删--是针对所选资料过于充实、题量大的特点，为师生共同减负的举措。专题设计中有一些主干知识是一轮复习重点着力的部分或学生已经掌握、非常熟悉的内容或脱离大纲难度过大的试题要大胆删除，二轮复习一定要有重点，不能面面俱到。删也是为节省时间，从而更有效！
改--资源共享环境下，资料在编写过程不可避免会出现这样或那样的问题，甚至是明显的知识性问题，一定要及时发现和及时更正。另外试题中的有些问题的答案缺少斟酌和推敲，表述不够规范、要点不全面的现象会时有发生，这就要求我们及时改正，形成对问题的正确认识和科学表述。
添--资料所呈现的是某一作者的想法，是必有一定的局限性。这就需要我们进一步完善专题，一靠经验搭建联系，二靠试题明确考查，三靠其它二轮资料善于借鉴。对于同专题不同的设计者会体现不同的思路和设计内容，要在比较异同的基础上添加对高考有用的内容，以弥补原资料的不足，真正做到尽善尽美！
二、把握二轮复习节奏，扎扎实实抓落实
根据学生实际设计出合理的专题题目，是搞好二轮规划和时间、进度安排的前提。复习节奏要紧凑、有序，不能前紧后松或前松后紧，要在计划中提升综合能力。复习不能留于形式，要模拟最优的课堂体例，“计划+不落实=零”，因此要扎扎实实抓落实，宏观着眼、细处着手，力争复习最大实效！
1、关于专题题目的确定
专题题目的确定越早越好，越合理越有效。要求站在高考考查的层面上看待问题，不再着眼于知识的某一细节或某一单一知识，主要出于三个方面考虑：一是知识上的查漏补缺；二是能力上的针对性训练；三是答题技能上的方法指导。专题题目的确定应该尽量与学生用书保持一致，否则会给复习带来诸多不便。下面是我在二轮复习中确定的专题题目，供大家参考和借鉴。
（1）经纬网图的四类问题（方向确定、经度的识别、长度的计算和时间换算）
（2）地球运动规律及应用（晨昏线应用、地转偏向力影响、昼夜长短和正午太阳高度变化规律）
（3）地理图像的判读与综合分析（区域图、等值线、统计图、分布图、示意图、关联图、变化曲线图、变式图等）
（4）地理计算方法与技巧（比例尺的计算、时区和地方时计算、正午太阳高度计算、昼夜长短计算、气温垂直变化与对流层内海拔高度计算、人口密度和数量的计算、城市化水平的计算）
（5）自然地理事象的运动和分布（大气环流规律、海水运动规律、水循环规律、地壳物质循环规律、板块运动规律）
（6）气候形成因子分析和气候类型、特征、分布以及综合判读
（7）人口与城市问题（人口增长与迁移、人口分布与影响因素、人口发展与人口问题、城市化特点与城市化问题、城市地域类型）
（8）自然资源与自然灾害（自然资源种类与分布、资源开发、利用及存在问题、资源与人类生产活动的关系、自然灾害的类别、分布及防御）
（9）地理事象的季节变化（地方时、日期、季节是地理时空题中需要进行判定的主要时间单位）
（10）地理空间定位的方法与技巧（经纬网定位法、海陆位置定位法、大陆轮廓定位法、地理景观定位法、综合定位法）
（11）国土整治与区域发展（三类灾害区与三类农业区域整治、区域可持续发展）
（12）区域地理特征分析、比较与描述
（13）区域环境问题分析与可持续发展（环境污染与生态破坏、区域环境整治的措施探究、可持续发展模式的建立）
2、关于专题体例的模拟
在整个专题课时安排下，要采取固定与变通相结合的方式，可设计为“专题高考分析--专题考点精讲--高考典例探究--模拟专题训练--课后总结反思”固定模式，复习整体保持不变，然后根据专题本身特点调整讲授方式和增缩复习时间，但必须严格遵守二轮课时计划，以确保整体向前推进。
3、关于课堂精讲的想法
二轮课堂精讲是取得复习成效最关键的一环，要做到少而精。讲要讲在“点子”上，讲解的内容必须是同学们最想听的部分，即知识的薄弱点、概念的模糊点、主干的应用点、命题的着力点。让同学听后有种“解渴”的感觉，豁然开朗起来！因此教师的备课要备出“精彩”和“高度”。这需要教师在平时加强对高考试题的研究与探讨，以及对命题精神的领悟能力！可以说，教师对高考领悟的有多高，学生对知识的理解就有多深！
三、通过研究高考36题，提高综合训练能力
由于此时期是高三一模、二模阶段，要抓住学生模拟训练的契机，以增加考场实战体验，提升应试技能技巧。二轮复习要教给学生解题的方法技巧，从“四项能力”的考核出发，关注学生信息获取和解读的过程、描述和阐释问题的质量。
1、高考36题的特点
高考36题是一道学科内的综合题，以区域图为载体，依托各类图像承载信息，考查自然地理与人文地理的相关知识。具有较高的能力要求!命题从题图信息入手，“小中见大”，主要讨论自然环境与人类活动之间相互关系，解决区域发展中存在的问题，并探寻可行性措施。从某一地理要素出发设置问题，关注信息获取过程，解题要求估测命题意图，把握答题方向，恰当表述答案、分出层次和要点。就学科主干来说，考查的重点统计如下：气候类型、气候特征描述及气候影响分析；河流水文、水系特征描述，航运价值评价及综合治理；某一人类活动的区位分析与评价；环境问题分析和可持续发展措施的探究等。
2、模拟考的试卷讲评
文综试卷地理试题是11（客观题）+2（主观题）的模式，虽然题量不大，但是我们对学生进行学法指导的良好契机，既要舍得拿出时间去投入，又要拿出精神去研究，与学生一块探讨考场上多得分技巧，从学生实际出发，分析出错、失分的原因，归纳正确的答题思路，形成基本的方法技巧。模拟考后的试卷讲评，课时一般安排2节课，第一课时结合11道客观题重点讲选择题的解答方法，主要侧重不同种类问题解题方法和基本思路；第二课时把重点放在地理综合思维专题突破上，对学生进行综合题解题方法指导，研究如何突破思维定势和如何对地理问题进行综合描述。
3、建立错题集和问题库
解题过程不可避免地会出现这样或那样的问题，如能引导学生将考试或作业中出现的问题整理在一个专门的本子上，在下次考试前看一看，是必会减少同类题的出错次数，同时还利于形成对问题的正确思路，进行知识储备。可设计一个本子，分为正面用和反面用，一面做错题集，专门整理各类出错的问题；另一面做问题库，专门整理综合试题中出现的典型问题。经常翻看错题集和清点问题库，是循序渐进、取得学习成效的关键，贵在坚持、做实做细！
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