五、语言文字运用
13.题型:选择;分值:3
2009 | 20100 | 2011 | 20120 | 2013 | 2014 | 2015 |
不合语境 | 对象错误 | 不合逻辑 | 望文生义 对象错误 不合语境 | 望文生义 不合语境 | 近义词语 的辨析 | 近义词语的辨析 |
分析:此类考题主要考查学生对成语的理解程度。错误一般设置为望文生义,不合逻辑,不合语境,对象错误,谦敬误用,褒贬失当。因此要督促学生课下对成语的积累。2014年题出现成语近义间的辨析。2015年依然沿袭2014年的题型B。故步自封:把自己限制在一定的范围之内。指自己停滞在老路上,比喻安于现状,不求进步或革新。墨守成规:固执守旧,死报着老规矩不放,不思改革进取。抱残守缺:指舍不得扔下破旧东西。
14.题型:选择;
2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
偷换主语 语序不当 动宾搭配 | 句式杂糅 结构混乱 语序不当 | 搭配不当结构混乱 | 句式杂糅搭配不当 | 偷换主语 指代不明 句式杂糅 | 成分残缺 偷换主语 句式杂糅 | 结构混乱 搭配不当 表意不明 |
分析:此类考题主要考查学生对成语的理解程度。错误一般设置为搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、语序不当、结构混乱。在解答此类题的时候应该强调学生从最基本的画主干开始。2014年题最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中,A句成分残缺。B句偷换主语。D句句式杂糅。2015ABC较易,D选项出现干扰。
15.题型:选择;
2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
选择排序 | 同左 | 同左 | 同左 | 同左 | 同左 | 衔接 |
分析:此类考题的题型已经定型,为四组排序中选择对的一组,在做题方法上也可以采用排除法来降低难度。一般建议学生采用三步走,首先考虑上下句的主语、话题的衔接。其次考虑其他句子中是否有相同的成分可以合并。其三,考虑句子的逻辑关系,包括由大到小,由远到近,由外到内等等。2015只需选填一项前面陈述的主体是“类似灼烧的感觉”,所以后面从衔接恰当的角度应先陈述“这些兴奋性的刺激”,因此排除AB,CD相比较,D项使字句与把字句连用累赘。使字句强调的是主体“刺激”,把字句强调的是“大脑”,而这句话没有强调“大脑”的必要,所以累赘。
16.题型
2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
应用文修改 | 原文补写 | 长句变短句 | 原文补充 | 原文补充 | 填补恰当句子 | 原文补写 |
2014年解答此类题目,要注意研究横线的上下文。此题考点为语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用。
17.题型:语言表达
2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
句式仿写 | 句式仿写 | 句式仿写 | 句式仿写 | 图文转换 | 图文转换 | 图文转换 |
分析:此类考题主要考察学生的语言表达能力,题型主要以句式仿写、长短句变换、应用文修改、原文补充、图文转换为主。其中句式仿写出现频率最高,此题型主要考察学生的修辞,语文基础知识。原文补充、图文转换、虚词填空主要考察学生的阅读理解能力。应用文修改考察学生的语文常识。从2013年开始趋势于图文转换题。需要仔细观察包含关系。2015打此题需要注意图案要素,寓意,语句通顺。
六、写作
18题型:作文;
2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 |
材料作文 | 材料作文 | 材料作文 | 材料作文 | 材料作文 | 材料作文 | 材料作文 |
分析:此类考题近几年都以材料作文作为考查对象。但是在写作要求上与原始的材料作文不同。新材料作文要求只要是从原文中提炼的观点都是可以应用的。但同时,在基本的要求上有与原始的材料作文相同,都要求思想积极向上,深度挖掘材料。同时,在材料的选取上也更加贴近生活。所以在未来的语文作文复习中,不仅仅要要求学生的日常积累,同时也要及时的关注时事。
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