海城：2016年高考作文题除了北京题都是“话题作文”

2016年高考作文题除了北京题都是“话题作文”

 

2016年高考作文题10个题中有8个是话题作文，我之所以这么说是因为它们都给了“话题”。

例如：

1、全国1题：漫画题的话题是：亲吻(进步、表扬)与巴掌（退步、批评）一一我们怎样看待、评价。（作文材料的内容和寓意即为话题）

2、全国2题：话题是：语文素养的提升。任务是从自己语文学习的体会出发，比较上述三种途径，阐述你的看法和理由。

3、全国3题：话题是：小羽创业。关键概念有：创新、团队、规则、共享等。

4、天津题：我的青春阅读。要求是：请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考。

5、上海题：评价他人的生活。

6、江苏题：话长话短一一个性与创新。

7、浙江题：当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？对材料提出的问题，你有怎样的思考？

8、山东题：行囊与旅程。人生漫漫旅程，我们的行囊中到底需要准备些什么？

（北京两个题是命题作文）

我的这个归纳，没有错吧。几乎所有的评论都是这样说的。

 

我之所以这样来定义2016年的高考作文，目的就是告诉2017年的考生，现在，高考作文审题非常简单，抓住作文的话题，准确理解话题的内容和含意就可以作文了。

我知道，我这样定义2016年的高考作文，有人会嘲笑我。话题作文已经是过去式了，现在是新材料作文、任务型作文。这一点我是知道的。但是，你知道吗？新材料作文、任务型作文也是要给“话题”的。给话题正是任务型作文的重要标志之一。

 

什么是话题？即谈话的中心。话题就是一个问题，不是一个简单的词、一个简单的概念。这个问题，要求考生思考、解释、回答。上边列出的话题，不是“谈话”（写作）的中心吗？你能离开这个中心作文吗？你试试，判你个跑题！

 

写作的本质是交流。任何一次写作行为都可以看做是一场特定语境下的对话交流。如果这个对话交流，没有“谈话的中心”，没有一个集中、明确的问题，可想而知，会是一个什么样子的。

 

此话题作文非彼话题作文也。

张开说：从呈现形式上看，我国高考作文目前经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型，这三种题型经过三十余年的创造和演变逐步形成主流。恢复高考之初，最早最多采用的是标题作文。标题作文是只给一个作文题，由考生确定观点和题材。进入20 世纪90 年代，高考作文命题在追求多样化、摆脱标题作文八股化方面做了许多努力，在1998 年新创了话题作文这一题型。话题作文就是给出一个“话题”，由考生自主立意、自选文体、自拟标题。话题作文在多角度、多样化方面达到比较高的程度。但防套作和宿构的功能比较差。在互联网信息传递更加迅速、基础教育教学备考更加系统、教辅产业化的现实背景下，套作、宿构和抄袭严重影响考生写出真情实感、自主创造的作文，大大降低了作文试题的测试效度。因此，从2006 年开始，教育部考试中心全国语文命题组在原有材料作文题型的基础上，进行了一定程度的改造，形成了新材料作文题型。由于材料型作文采用事实材料，更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题和创造的能力；材料型作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。从近年的使用情况看，材料型作文已经成为目前高考作文的主要呈现形式。

从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，尽可能地调动已掌握的知识资源和背景材料，丰富、完善和填充，并对业已确定的主题进行论证，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，利于体现考生在破题、立意、写作中展现出的一致性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。这类试题由于设计和作答具有封闭性特点，一旦命制不当，则会在一定程度上会限制学生的思考。后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制，但不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如今年作文中“写信”“ 权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

 

我以为，现在的高考作文，是话题作文与材料作文以及任务型作文的混血儿，是综合体，集合了它们的优点。

一个好的作文题应该是写作是作者在特定语境中，面向明确或潜在读者，构造书面语篇进行表达和交流的活动。任何写作都面临着以什么角色、对谁、为什么目的、写什么、用什么方式写等交际语境问题。写作时，作者要揣摩语境要素，设想读者的需求和已有知识，根据话题、写作目的，对文章的结构、体式、语言以及内容详略等进行安排。

写作时的话题、角色、读者、目的等语境要素决定者语篇的内容与形式。

所以，这些语境要素，给的越多越明确，考生越清楚，写作的内容与形式会安排的越好；考生的参与性越强，作文会写得越好。

 

由于是考试，要区别，要选拨，所以作文的话题要确定。我说的话题作文是作文题里给了话题。话题的内容和含意是有边界的话题，是材料+话题+任务+要求，材料限制了话题的内容和含意，甚至是先顶了选择论据的范围，这也正是材料的意义。

比如，上海题。关键概念有：评价他人的生活，人们对这种现象有不同看法，谈谈你对思考。

试题要求针对“评价他人的生活”（话题）的现象谈谈自己的看法（文体），根据题意，应该首先分析这一现象的不同表现形态、产生的根源、带来的危害或好处等，接着，在讨论评判这类现象时，表达自己对如何妥当恰切地“评价他人生活”的看法。可以说，题目暗示了如何结构文章。

给了话题，给了文体，给了基本写法，这些具体的指令，或者说是内容的驱动，文体的驱动，写法的驱动，这是一个不错的作文题，比较容易写。

可事实，不容乐观。有人把话题改为“评价的重要性”、“如何评价他人”“如何应对别人的评价”等等。这些都是离题的；还需要注意的是，有人用较大的篇幅讨论牛顿、司马迁、梭罗、瓦特等如何遭遇和应对他人评价的，有人将袁隆平的杂交水稻、凡·高创作的《向日葵》、司马迁的《史记》，都当作他人的生活，作为评论对象，这些显然都超出了材料限定的范围。材料指出，评价他人的生活，是基于“现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野”这一背景。可见，不好好把握话题、不好好研读材料，作文就会离题万里。

 

此时的话题作文与彼时的话题作文是有区别的。限制、规定多了；自主、自由的动作少了。

 

现在的作文，往往是话题就是关键概念，关键概念就是话题。所以，审题时，要抓住关键概念。作文时，要辨析关键概念。关键概念不止一个时，要比较，要讨论它们之间的关系。没有要求比较的，也要比较；比较就是回答为什么，比较就是研究其关系。当然，还必须得提出解决问题的方案，这三条是作文内容上必须有的。

 

这些话题的共同特点：就是关键概念不止一个，那就必须写成“关系型”作文。全国2题要讨论三种途径之间的关系，上海题是我自己对“评价他人的生活”的看法（我与他）。

关系型作文是高级作文，是思辨性作文。

张开说：思辨应该只是一个文章写作的切入点。以往的命题材料比较重视开掘写作角度， 而今年的高考作文，大都注意增强试题的思辨性， 注意对思辨深度和思维品质的考查。问题引发的思考纵深跨度大，这能够很好地完成对考生思维品质的鉴别。在完成这类思辨性很强的材料型作文试题时，考生需要思考个人与世界、主观与客观、过程与方法等各组关系，这些思考关联到个人掌握命运与命运控制个人、做事的意义与做人的意义等相关命题，要求考生在社会、政治、哲学、思想等方面具备足够的厚度和深度，这种加强思维强度的考查有利于引导考生对探究性思维、科学性思维、创造性思维的自觉。加大思维力度，更加注重材料文字表述内容及含意的广度与深度，尽量让不同学习风格和思维习惯的考生发挥最佳的思辨和写作才能。思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。