触摸汉字智慧,感受汉字魅力
作者
南京市瑞金北村小学 丁晨
当下幼小教育存在两种状况：学生错别字泛滥、教师识字教学枯燥乏味。这些状况，仅列举两个普遍现象说明之。
现象一：识字课堂上，经常见教师卖力地带着孩子，举起屠刀将一个个汉字砍削成血淋淋的单个笔画，再一笔一画地死记硬背，人为地破坏汉字结构的规律，识字效率低下。
现象二：每个汉字诞生时，都是简单美丽的，古人造字时，是把自己对自然与生命最初、最朴素的思考与感受融入其中，这种对生命的期许与关怀跃然纸上。再环视当下的识字教学，将音形义三者生拉硬扯在一起，机械重复、死记硬背，无章可循，无理可依，汉字也因此变得难认、难写、难记、难用。更别说道德的熏陶，智慧的启迪，文化的传承。
一次，在当当网购买《细说汉字》这本书时，意外地发现一位瑞典作家潜心研究中国文化后，写下的《汉字王国》这本书，让人惊叹的同时亦感惭愧。作为一个自幼练习书法的小学语文老师，自我检讨，我对汉字的认识、了解还是太肤浅了。虽然汉字文化博大精深，难以全面掌握，但小学语文老师理应承担文字启蒙的责任，学习和研究汉字文化知识。
我想，在我的语文课堂上，我的识字教学不能忽视了汉字背后的文化信息，不能把汉字视为一种符号、一种工具，就如同我们学英语单词一样，死记硬背缺失了母语文化的情感认同。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。适逢校岗位练兵活动，我何不创设一堂生动有趣的识字课，引导学生走近汉字、研究汉字、感受汉字的缤纷世界？于是，我设置了“走进汉字王国”这样一个情境，通过探寻字源、欣赏图片、吟诵古诗等形式激发学生兴趣、开阔视野、用心体会。孩子们在看一看、猜一猜、说一说、吟一吟、写一写、画一画的活动中充分感受汉字文化的无穷魅力，现总结如下：
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《走进汉字王国》教学反思
1
巧用资料
感受汉字的古老神秘
由于这堂课的容量比较大，我利用语文课上的略读方法，让孩子们快速扫读周有光《汉字寻根》片段，捕捉关键信息，再辅以直观的甲骨文图片和汉字的演变过程。孩子们惊讶地发现：啊！汉字是世界上最古老的文字之一。一个汉字，就是一幅画；一个汉字，就是一段历史；一个汉字，就是一个博物馆……我们的汉字之旅就在这兴味盎然的氛围中开启！
2
吟诵古诗
感受汉字的声韵之美
我们每一个汉字都具有声调和音韵，天然地具有音乐性，声音的高低长短、轻重缓急，都是有意义的。古诗词的意义是由音义和字义两部分构成的。从古到今，无数文献和出土文物证明：自古诗词皆吟咏！诗词首先是吟出来的，不是写出来的。吟出来的每个字符合韵律，符合诗人所思所想才记录下来。因此，按照平长仄短、依字行腔的规则吟诵古诗词不仅能感受汉字的音韵美，还有助于理解古诗词。一首好诗是一曲美妙的歌，也是一幅美丽的画。用吟诵的方式更能使学生进入情境，激发想象，情通古人，获得美的熏陶。我选择了吟诵《江南》。这原本是一首江南民歌，后来选入乐府，被改编成了在贵族宴饮时，用来表演的一曲歌舞。在执教时，我发现，几乎只要听两遍孩子们就会吟了！不仅如此，在和孩子们一起吟的过程中，我也会情不自禁地手舞足蹈，感觉我们在美丽的荷塘里尽情嬉戏呢！怪不得吟诵专家说：“吟诵就是我们炎黄子孙骨子里流淌的韵律。我们汉语原本就是世界上独一无二的旋律型声调语言。”回过头来看这节课，我用吟诵的方式来展现汉字的音律美，确实是一个亮点。
3
借助图片
感受汉字的神奇魅力
如何使学生从多个层面获得对汉字深刻的认识和丰富的情感体验呢？我充分利用网络资源，搜集了很多图片，如中国印、杭州市的城标、生活中的艺术字、古今中外的书法作品，并结合有趣的字谜、对联等引导孩子们感受汉字的丰富多彩！在精选历代书法作品时，我还有意挑选了我们家乡的骄傲——邓石如老先生的作品，其作用是不言而喻的。一幅幅图片精美绝伦，一个个汉字气象万千，孩子们看得如痴如醉，喜不自禁。在轻松的氛围中，在我的点拨下，孩子们陶醉着，思索着，原来汉字不仅形态妍美，还蕴藏着无穷的智慧呢！比如对“聪”和“慧”的解读，孩子们说得都很好！有了前面的铺垫，当我和孩子们同台写毛笔字，展现汉字之美时，孩子们对汉字的喜爱和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪感已油然而生！这时，我请全体同学起立，一起诵读诗歌《汉字，神奇的汉字》，那声音发自学生心底，那声音充满了激情，充满了自信，充满了豪迈……令全课达到了高潮！课堂小天地，天地大课堂。当我问孩子们，我们在汉字王国里充分享受着汉字带给我们的神奇魅力，那我们能为汉字做些什么呢？孩子们争相发言——继续探究汉字的奥秘，写好每一个汉字，传承祖国文化……这时，我适时地提出课后活动——我为汉字添光彩，孩子们欣然接受。他们纷纷记下我推荐的书籍和网站，有的孩子甚至下课找我，请我做他的书法老师。
我想，一堂课虽然结束了，但学习并没有结束。汉字是母语文字，识字的目的不单单是为了阅读和写作，识字的过程本身就是启智，就是审美，就是与先民对话，就是接受母语文化的洗礼，就是培育孩子继承龙的传人的民族精神。让孩子亲近汉字，就是亲近祖国；热爱汉字，就是热爱民族。今后，我还要带领孩子们继续在汉字王国里探索，去采撷，去收获。
▷▷第二届“全国中小学书法教学论文评选”优秀论文选登
▷▷原文为《触摸汉字智慧 感受汉字魅力》，并已刊登于《语文报·书法版》
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