师训君评
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笔者在学生时代的时候，似乎都认可一种很普遍的观点 ： “吃得苦中苦，方为人上人”。对于自己的学习生涯，大家也都抱着一种“受苦受难再普度众生”的心理。而当大家成为了教师，也会认为自己的学生应该吃苦。
作为教师的我们能不能帮助学员在学习当中找到一丝丝的乐趣呢？答案显然是肯定的——教与学本来就是一种很有趣的事情。
什么是Gamification？
要认识这个概念，我们首先来看一下一只叫Salome猫咪和一只叫Rupert的狗狗的故事吧。
一个夏日的午后，Salome被高温搞得无法午睡，她需要快速降温，但是她可是一只高冷的猫咪呢，又怎么可能自己给自己扇风呢？这时候，她想到了一个办法——利用喜欢摇尾巴的邻居— Rupert来帮她扇风吧。
可是Rupert也不是傻的啊，又怎么可能免费帮Salome扇风降温呢？Salome拿出了自己的宝贝想要贿赂他，可是Rupert却对猫粮和猫薄荷都不感兴趣。这个时候，聪明的Salome想到了Rupert是很喜欢骨头的！于是找到了很多骨头给Rupert，满心欢喜的他不停地摇起来尾巴，Salome终于凉快了一会儿。
可是很快，Rupert饱了，也不再摇尾巴了。Salome又突然想起来Rupert喜欢追松鼠！她找来一个跑步机，屏幕上是松鼠的视频，后面连接着电风扇。Rupert撒开了欢地跑…… Salome终于可以在凉风中午睡了。
这是一个杜撰的小故事，但是却讲清楚了什么是Gamification。从市场运营中的产品推广到一堂课程中的教学，这个理念被提得越来越多。在教学中，符合学员外在需求（Extrinsic motivation），只能做到短期刺激——Rupert的骨头；而能满足学员兴趣的内在需求（Intrinsic motivation），才能做到长期刺激他们学习—Rupert追松鼠。
Gamification，字面上的意思是游戏化，教学中指在不是游戏的场景中运用游戏的元素激励学员学习的模式。很多老师肯定觉得，游戏是游戏，教学是教学，两者怎么能混为一谈呢？但是实际上真的如此么？
Gamification的特点
世界上做Gamification最领先的咨询公司Badgeville列举了24项游戏的常见特性，我们就选举其中一些来聊一聊，这些特性会不会让你觉得，游戏和教学其实都是异曲同工，殊途同归?
Cascading Information Theory
在游戏中把信息碎片化，分层次和不同时间让玩家获取信息，从而取得更好的学习效果。有没有觉得似曾相识？教学里面，这个叫做Curriculum——课程。
Achievements
玩家在游戏当中的成就感，简单说来，就是玩家能从游戏当中得到一种“我比别人好”的感觉。游戏理论里面把很享受这种感觉的玩家称作“Killers”，有没有一点熟悉的感觉？课堂里面是不是有的学生就想证明自己是最好的最棒的？有经验的老师会把这样的心理转变成Peer teaching —同伴授课，让能力强的学生去在课堂当中帮助能力较弱的。
Community Collaboration
我不懂为什么那么多朋友痴迷《王者荣耀》，每次问他们，他们都说：“和小伙伴一起推塔，这种感觉多棒啊！”游戏理论中，这种同伴意识无比重要。教学中我们就把它叫做Groupwork —小组活动。研究证明，女性是更会被团队协作激励的人群，那么作为教师的您有没有在课堂当中组织学习任务，让学员们分组进行，相互协作呢？
Points
很多人打游戏就是为了刷高分！同样，为什么那么多学员考试之前不停地刷题？
Levels
获得了一定的积分之后，可以去完成更难的任务，就像我们平时说的“打怪升级”。有经验的少儿教师会从低分开始不断给学员“升级”，以此给学员鼓励。
当然了，这24项游戏的要素当中还有非常多与教学类似的，比如：Challenge，Loss Aversion，Count down和Discovery等，尤其是当我们的课堂是以任务教学（Task-based learning）为主的时候，教师可以很容易将课程变成一场愉快的游戏。
Gamification课程例子
接着我们来看一堂针对初学者（Beginners）的词汇课，教师要在本节课中达成学员练习颜色和衣物词汇的教学目标。我们一起来看看这节课里面都有哪些游戏元素呢？
首先，教师将学员进行分组【Community collaboration】，简单地进行课程的引入和复习上节课的内容。
接下来，教师展示两到三幅人物的图片并进行描述：
“This is Julia, her skirt is yellow.”
“This is Sam, his coat is black.”
教师将其它打印好的图片发给每个小组，每个小组5张图片，每个小组开始对图片进行造句的练习，教师这个时候定好得分规则【Points】：
小组中每个成员都有参加造句练习：1分【Community collaboration】
10分钟之内完成所有任务 ：1分【Countdown】
一个完全正确的句子 ：1分【Achievement】
一个错误的句子： 扣1分【Loss aversion】
最后，教师针对这个任务给出反馈。学员最后可以在教室里任意走动描述同学的衣着和颜色，或对书本上的人物图片进行描述【Challenge，Discovery】。教师收集学员有错误的句子贴在教室的墙上，下一次课重新让学员进行同样的造句，让学员看到自己的进步【Progression】。
小小地尝试在自己的课堂中使用Gamification，把学员逐渐变成Active learners，而不是passive recipient。
Gamification资料工具
接下来给大家推荐一些目前教育圈比较成功的gamification的网站和App（非广告）：
Classcraft
一款让老师和学员在课堂和课后进行游戏角色扮演的模拟游戏，专注于改改变学员的不良学习习惯，另外家长也可以加入游戏与自己的孩子互动。
Duolingo
全球最成功的多语言学习App，设计简单，任务实用。多邻国也是把任务学习的【Points】和【Levels】做到最极致的App。
Epic Win
一款很好玩的可以逼死“拖延症“的App，把每天自己要做的To-do list变成一个一个的挑战。
感谢大家的阅读，希望大家把教学变成一场有趣的游戏，我们未来的学习真的可以“寓教于乐“。祝大家每天都有收获！
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课程介绍
The game of gamification
Gamification seems to be the perfect way to make learning fun, but is there anything else beyond this? Is it merely just ‘fun’ or does it actually lead to more learning and better learning outcomes? In this episode we’ll look at some of the leading ideas and opinions on the value of ‘gamification in language learning’.
Bibliography：
Gamification.org. (2013).Game mechanics. Available at http://www.gamification.org/wiki/Game_Mechanics
Gamification.org (2013).Gamification. Available at http://www.gamification.org/
Juul, J. (2003). The game, the player, the world: Looking fora heart of gameness. Available at http://www.jesperjuul.net/text/gameplayerworld/
Kapp, K.M. (2012). The gamification of learning andinstruction: Game-based methods and strategies for training and education.San Francisco: Pfeiffer.
Penny Arcade. (2012). Gamifying education. Available at http://www.penny-arcade.com/patv/episode/gamifying-education
Schonfeld, E. (2010). SCVNGR's secret game mechanics playdeck. Available at http://techcrunch.com/2010/08/25/scvngr-game-mechanics/
UsefulLinks: Gamification for EL Teachers: https://sites.google.com/site/gamificationforelteachers/
Slideshare with gamification presentation by D. Healey:
http://www.slideshare.net/healeyd/gamification-in-elt-healey
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