摘抄：换位思考，与人为善是自我学习的好方法。站在别人的立场上来考虑问题，看问题比较客观公正，既可以防止主观片面，又可以保持宽容的态度，将心比心，做到知足常乐。
感悟：作为班主任，不要对眼前看到的事物果断地下结论。尤其是对待犯错误的学生，老师应该站在学生的角度去想一想，他为什么会这样做？班主任首先要接受学生犯错误的事实，然后再去全面地分析，这样才能更好地解决问题。如今，校园欺凌现象比较严重，“己所不欲，勿施于人”，假如每个学生都能换位思考，就没有那么多学生受欺负了。所以，作为班主任，要引导学生换位思考，与人为善。只有这样，才能教育好、保护好学生。
——浙江师范大学 周莉
摘抄：不要埋怨孩子不懂事，也不要埋怨孩子逆反。成长本来就是一个过程，家长打着爱的旗号，却剥夺孩子体验的权利，成长还有什么快乐可言？孩子什么都不经历，如何长大？
感悟：孩子成长有其自身的心理特点和发展规律。当家长怕他们跌倒，打着爱的旗号，剥夺了孩子体验的权利时，往往会导致他们和孩子之间关系紧张。我们应该明白，在孩子的成长路上，所有的经历都是财富。他们会在失败中吸取教训，在成功中感受喜悦，我们只需要用心陪伴，智慧引导，慢慢欣赏，静等花开就可以了。
——河北省保定市满城区职业技术教育中心 张越谦
摘抄：班级管理工作只有换位思考，才能增强班级凝聚力。对于班主任、班干部来说，是否做到换位思考，也是管理能否成功的一个重要因素。
感悟：在过去的班主任工作中，我与学生之间缺乏信任感，总是怀疑学生，和学生的关系如同“猫和老鼠”。导致学生不理解我，为学生付出了很多，效果却不理想。读了这一段文字，我茅塞顿开，原来问题在于我没有做到换位思考。如今遇到事情，我能站在学生的角度想问题，师生关系得到了明显的改善，感谢涂老师的指点！
——河北省邢台技师学院 刘会兴
摘抄：“亲其师才能信其道”。教育环境和教育对象的变化，呼唤新型师生关系。要想实现完美的教育效果，班主任既要做“老师”，又要做“家长”“朋友”。“亦师，亦父（或亦母，亦兄，亦姐），亦友”，应该成为负责任、有担当的班主任的最新角色定位。
感悟：作为班主任，要用心与孩子们沟通。要根据孩子们的心理需要而改变自己的角色定位，可以是他们的父母，可以是他们的兄长，也可以是他们的好朋友，甚至是他们仗义的“保护神”。有时候，哪怕只是倾听了孩子们的心声，也可以成为他们最信赖的人。孩子们愿意听涂老师的话，正是因为涂老师用“爱的智慧”消除了人与人之间的冷漠、脆弱和伤害，找到了改善师生关系的方法：友好沟通，真诚相待，互相宽容，欢笑与共！
——福建省福州市工贸学校 郑建芳
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