【特别推荐】特级教师吴泓：学生需要阅读整本经典 | 附阅读书单

导语

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文来自一位特级语文教师的思考：经典在现行中小学教育中的“尴尬”地位从何而来？在课外，我们的学生究竟在读什么？要从这种困境中脱颖而出，学生和家长有没有改变的方法？在长期的教学实践摸索之后，他总结了破解症结的关键所在：阅读整本经典。

本文摘录自“吴泓工作室”新浪博客。原文作者吴泓，深圳市新安中学教师，特级教师，2011年度全国“推动读书十大人物”之一。

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向效率妥协，经典“缺席”课堂

就我观察，高中语文的课堂是不要求学生读整本经典的。语文教科书选入的经典大多是节选式的，受“高效率应试”的挤压，学生学习这些节选经典，不需要对其做深入的阅读和反复的思考，也不需要有广阔的阅读背景和深厚的阅读积累。学生只需浅尝辄止，简单地理解，就字面进行浅层次的把握，考试的时候坚守“答案在文中就可以找到”的“原则”就够了。

进而言之，我们语文课堂上的阅读缺乏内容厚度、学时长度，不足够让现代中学生对先贤们进行长久的生命凝视，无法培植出“对现实有真见、对人生有透视、对历史有深知、对宇宙有参悟”的思想深刻性，培养学生的批判性思维就无从谈起。

我曾经注意到这样一个调查，对学生阅读兴趣影响较大的人，结果如下：

教师对学生阅读的影响力值得我们深思。语文教师对学生阅读影响力降到最低点，整本经典在语文课堂上“缺席”，其所带来的结果会是什么呢？

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“娱乐阅读”侵占学生时间

课内的情况尚且如此，那课外呢？

2012年秋，我在我所教的高一年级新生中做过一个关于经典名著阅读的调查，选取的经典名著是教育部规定初中生必读的书目，调查的结果不容乐观——初中必读名著有：《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。全班52位同学，10种全部读完的5位；读了5种的14位；把名著变成“练习题”的31位；1种都没有读过的两位。

我也常常遇到一些学生家长的求助：孩子读初中或者高中了，但课外时间还在如痴如醉地读玄幻、穿越、惊悚之类的小说，什么《通天之路》《不败战神》《武道乾坤》……当经典阅读在语文教学中“缺席”时，占领学生课外阅读阵地的就会是“浅阅读”“娱乐阅读”“神怪阅读”等。

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课内课外，都要读整本经典

阅读和写作从来不是分开的：“读”什么决定你“想”什么，“想”什么决定你“说”或者“写”什么；“说”“写”的质量取决于你“阅读”的质量，“说”“写”的高度取决于你“思想”的深度。学校的语文教育若继续急功近利的应试模式，即便仍有拿高分的同学，对于学生的真实水平也是提高甚微。