快乐教育的提法没有错，问题出在大家对快乐的定义上。
真正的快乐教育不仅是给孩子自由自在的快乐，更要给孩子自我成长的快乐。
真正的快乐教育中，你可以对孩子“挑剔”一点。
本文作者：千寻
转自公众号：东西儿童教育
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我有一个朋友，是快乐教育的忠实拥护者。平常听他说得最多的一句话，就是：“国内的孩子太累了，玩耍的时间太少，你看人家国外都主张快乐教育，让孩子自由成长……”为了追求快乐教育，这位朋友带孩子去了美国，一个没有学而思、考试成绩从来不排位的国度。
孩子进了加州一所不错的私立学校，没过多久朋友发现，美国的学校竟然和国内学校一样要刷题！每天回家都有厚厚一叠作业，一般都会超前学，二年级的学生都开始学三年级的内容了。
朋友和孩子老师吐槽，“还以为美国孩子都是快乐教育，没想到作业量不比国内少啊……”
老师笑了，“在美国，好一点的学校刷题可是常态，到了高中更要超前学，因为申请大学要看学生的GPA，高中满分是4，但很多孩子GPA都会超过4，因为他们修了很多大学的内容，这样申请好的大学希望更大。”
接着，老师又反问：“为什么要把学习和快乐对立起来呢？你看我们学校有很多优秀的孩子，平时要学很多东西，完成一个论文需要查阅大量资料，做充分地调查，非常辛苦，可他们一样很快乐啊！”
美国老师这番话，让朋友第一次对快乐教育的含义产生了怀疑。国外的快乐教育和我们想象的快乐教育好像有很大差异。
快乐教育这个理念是在上世纪90年代传入国内的，最早是由十九世纪英国著名教育家、社会学家赫伯特·斯宾塞提出，他在著作《Essays on Education and Kindred Subjects》（《斯宾塞的快乐教育》）中写道：“教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人。”
斯宾塞的观点刚进入国内，就得到了家长的热捧。因为，它太符合我们的需求了。我们这代人成长过程中受到太多约束太不快乐，就非常渴望自己的孩子能活得快乐，当有人站出来说，“就是要让孩子快乐！”无疑是道出了大家的心声。 然后，为了弥补自己当年所缺失的，我们就很经验主义地把快乐定义为约束少、压力小。
其实，谈快乐教育的人很多，却没有几个人知道，在斯宾塞的培养下，他的侄子小斯宾塞14岁就被剑桥大学录取了，其他几个孩子也都成长为了各个领域的精英。
试想，如果只是自由自在地玩耍，没有努力的学习，能进剑桥，能成为行业精英吗？我想，斯宾塞讲的快乐教育，一定不只是自由轻松。
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那么，到底什么才是真正的快乐教育？
在养育女儿的过程中，我有了一些体会。
我也是快乐教育的忠实拥护者，千寻三岁前，没上过任何早教班，每天主要任务就是疯玩，随便玩，自由自在地玩。过得的确很快乐，每天笑声不断。
但同时，我也是个有教养目标的妈妈。熟悉我文章的读者能感受到，不论是在生活中教孩子经济学知识培养财商，还是各种方式促使孩子学东西涨知识，我的目标是清晰地，就是要把孩子培养成一个强者，自我强、能力强。
既然有目标，就不可避免有要求。千寻三岁后，我就从一个“放任”的妈妈变成了“挑剔”妈妈，因为我觉得，到了这个年龄，她可以开始接受一些适当的挑战。
某个周末，我看书她画画，说是要画一副超漂亮的画送给我。
没一会，这小丫头就从房间跑出来，手里拿着一幅画，看样子是来邀功请赏了。我一看就知道她没用心，好多细节的地方处理得毛毛躁躁，颜色也有点乱。
我说：“我不要。”
她瞪大眼睛问为什么。
我说：“你明明可以画更好的，既然要送给别人，至少得尽力，去做到更好再来找我吧！”
她挺不开心的，因为不得不花时间返工。不过，重新拿来的画比第一次的好多了，我诚心地赞扬了她，她的快乐指数也像新出品的画作，比之前高了好几倍。
类似的“挑剔”事件还很多，我常常给她提出更高的要求，总是鼓励她去挑战更难的。就像之前我写过的《选兴趣班应该听从孩子的兴趣？你这么想就错了！| 颠覆认知》，她一旦决定要学的东西，如果遭遇挫折生出退缩之心，就会被我围追堵截，不得不花时间花精力克服困难，坚持下去。
你说，这样的日子快乐吗？如果快乐就是自由自在，没有压力，她肯定是不快乐的。但是相反，我看到的她是快乐的，战胜困难后的成就感，坚持获得成果的自豪感，表现在气质上，就是自信快乐。
现在，千寻每天的日程安排很高效，周一画画，周二周四舞蹈，周五周六会去玩机器人做一些简单编程，平日兴趣班结束还要赶到绘本馆做阅读，周日才是完整的自由玩耍时间……看这个时间表，我恐怕会被归为“虎妈”一类，可我却坚定地认为，这就是快乐教育，只不过是和自由玩耍不同纬度的快乐而已。
赫景芳，《北京折叠》的作者，也是一位非常关注儿童教育领域的经济学家。她在一次演讲中说，
“快乐教育的提法没有错，问题出在大家对快乐的定义上。很多家长对‘快乐’有偏见，总是把快乐与学习对立起来，实际上是混淆了两种快乐：不受约束的快乐和自我成长的快乐。前者是没有压力的自由带来快乐，后者是因为自豪，看到自己的成长而快乐，这两种快乐孩子都需要。而且，不受约束的快乐一般短时间内就会厌倦，成长的快乐才更持久！”
为什么成长的快乐更持久？因为，在每个孩子的身体里，与生俱来就带有自我成长的需求。这个需求，使孩子具有强烈的求知本能，以及对战胜困难的渴望。当需求被满足，孩子就能获得比自由自在高一个纬度的快乐。可以说，人只要活着，还在往前走，成长的快乐就一直都在。
So，真正的快乐教育不仅是给孩子自由自在的快乐，更要给孩子自我成长的快乐。我拥护的，是这样的快乐教育。斯宾塞和我朋友孩子的老师，他们强调的，也是这样的快乐教育！
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正巧，前几天看了《十三邀》许知远对话王小川这一期，更坚定了我对快乐教育的理解。
王小川，搜狗公司CEO，18岁获得国际信息学奥林匹克比赛金牌，21岁兼职参与中国最大的校园交友网站ChinaRen的创建，27岁成为搜狐最年轻的副总裁，32岁时全面负责搜狗公司的战略规划和运营管理，典型的成功人生。
我很好奇，这样的成功人士，会有怎样的父母？
访谈中，王小川谈到了他的母亲。在他的表述中，这位女性十分“挑剔”，凡事力求完美，做到极致。因为母亲要求高，王小川小小年纪就学了不少东西，不只成绩优异，做饭洗碗也是样样都能。
用狭义地快乐教育看，王小川是不快乐的，要学习要做家务还要发展自己的爱好特长，得牺牲多少自由自在玩耍的时间啊。
可王小川自己却认为，正是母亲这种高要求，用心做到极致的“挑剔”，让他从小就习惯于追求优秀极致，也享受到了追求极致带来的快乐。
某次采访中，有一段王小川的原话，我将其摘录如下：
“挑战，会促进一个人进步。为什么我不愿意用艰苦这个词？因为当你乐在其中之后，你就不再感到辛苦了。”
对孩子来说也是一样，在感受过自我进步的喜悦后，就不会把努力当作快乐的敌人。真正的快乐教育，就是不断“挑剔”，让孩子在努力中感到自己内在生命的生长，那将是他未来抵抗困境、破茧成蝶的力量，也才是最长久的快乐源泉！
文章转自公众号东西儿童教育（ID：eastwest_edu):我们是一群行走在中美两地，一边带娃一边思考怎么带好娃的家长。分享地道的美式教育理念和实践，和超级靠谱的国内育儿经验攻略。
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