愁如春水忒恼人——古诗词四首联读

课题

愁如春水忒恼人——古诗词四首联读

课型

阅读课

多媒体使用

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学科核心素养在本课时的

体现

语言：理解诗词语言的深层意蕴，学会从用词、句式入手精读、细读。

思维：从感受入手，细究语言艺术的深层规律。

审美：感受古诗词的思想美、形象美、艺术美。

教材分析

重点

感受古诗词的思想美、形象美、艺术美

难点

找到“美点”，并加以分析。不要只停留在写了什么（读懂）的层面。

教学方法

示例引领，小组合作讨论，学生主讲、教师点拨，

教学过程

一、激趣。

必修一选取四首古诗词作为诵读资料。请结合自己的阅读体验交流思考：这些作品有何价值而能够留在语文课本里？

二、方法引领：

1、一点理论：诗词短小精悍，经典作品更是字字珠玑，所以，在宏观把握思想感情之外，必须从细处入手。何为细处？隽言妙语所在处，情味浓厚处，结构超常处。

试举一例：《虞美人》的结尾写愁情的句子历来为人们激赏，请分析何以如此有名？

要点有四：其一，结尾的抒情设问而出，流利酣畅，毫无阻碍，一气呵成。其二，喻愁为水，化抽象为形象，“抽刀断水水更流”忧从中来，不可断绝的情状如在眼前。其三，为何用“春水”而不用“秋水”？因为春水常浩荡，秋水常萧索，还因为春水暖，秋水凉，以凉写愁，不如以暖写愁，盖“春江潮水连海平”不仅能写出愁之多，还能写出愁绪仿佛跟人作对，蓬勃茂盛之状，让人恼怒。其四，用“一江”来形容，更显愁绪之浩大。

故，宜在有感受处多琢磨，宜在最平常处多玩味。

三、给出几点思考方向：

A、《静女》中把少男少女的恋情写得美妙动人。哪些地方让人怦然心动？（形象刻画之美）

B、《涉江采芙蓉》理解起来没有什么难度，但是有两个秘密一般人看不透：第一个是谁采芙蓉？谁“望旧乡”？谁写的诗？（悬想或他方落笔写相思，手法的曲折，不直接写自己的相思而写对方的孤独寥落，极具含蓄之美。诗歌前四句含蓄，有女性的柔美之风，后四句直白，有男性的刚健之风。）第二个是：前四句诗的叙事顺序颠倒，为何如此去写？（句式的曲折更能突出情绪的变化）

C、你认为什么样的爱情是最好的？秦观认为爱情应该是怎样的？（卓越的爱情观。）

D、亡国之君众多，亡国之恨都浓，为何李煜的亡国之恨流传千古？是因为他善于写恨。除了上面的分析，李煜还如何强化愁苦之情的？（平淡无奇的描写中渗透了感情，反复使用对比的手法。春花秋月之多和往事依稀对比，东风依旧和故国已无的对比，物是与人非对比，由眼前之景渐渐延展到故国楼宇、人物，不知不觉中，神思杳邈，最后用一句设问，硬生生拽回现实，我们仿佛看到李煜痛苦地摇着头，叹息说：不想了，不想了……）

四、小组合作，再读研讨。

五、代表发言，教师点拨。

六、作业：就自己感受最深的一首诗，写一篇文学短评。