课堂教学 作者：宜水

   据报道，一位哥伦比亚的女教师到北京一所小学访问上课，她竟在课上跳起了绳，又歌又舞，课堂气氛十分热烈。我国教师如果这样上课，十有老师会被说成是“神经病”，弄不好还有可能遭到学校的解雇。

  案例点评：教育发达国家小学课堂的活跃气氛是出了名的，这得益于教师灵活和不拘一格的教学形式。小学教师尤其是年轻教师在课堂上和孩子们一起活动和游戏，跟孩子们打成一片。国内教师一向重视“师道尊严”，一般作不出这样“出格”的事。

  中国“教师为尊”的传统深入人心，很多人都认为：当教师就要有教师的样子。可是到底什么才是教师应有的样子呢？事实上并没有什么规定，一切都是传统和习惯制约着人们的观念和行为，“师道尊严”的误区只能拉开学生和教师的距离。使学生“敬”而“近”之，而不是“敬”而“远”之，这不是更有利于师生之间的相互沟通吗？

   广州某小学的“家长开放日”，课后一位家长强烈要求班主任老师将自己的儿子调到教室前排。家长的理由是：“老师站在讲台前，儿子坐在倒数第二排。一节课时间，老师都没有走到过儿子的座位旁，离老师那么远，儿子太容易分心了！”

   现象点评：我国教师的“岗位”就是在讲台前讲课、板书，在台下走动的时间很少，走到教室后半部分的次数更是寥寥可数，这是普遍现象。在传授知识的观念指导下，教师都十分重视更有效率地向学生讲授传统《教学法》上所规定的几个环节：复习旧课、导入新课、讲授新课、归纳总结、巩固练习、布置作业，是典型的应试教育手段，目前仍然是学校教学的主旋律，甚至连一些特级教师都津津乐道为“教旨”。知识，从而忽视了和学生的交流。

  教师在教室走动时间少，跟学生近距离接触少，尤其是后几排的学生，得到的机会就更少。这样，教师很难及时发现学生的问题，并提供帮助，彼此之间的互动无从谈起。况且，小学生是特别需要教师关注的，教师对学生们的注意，有时一个眼神，一个微笑，一句鼓励，都能成为孩子奋发向上的动力。当然，对此也不能一概而论。一些教师的课上得十分活跃，开展生动活泼的活动，经常提问学生、给学生解答问题。尤其是新课程标准的制定和推行，越来越多的教师将认识到师生互动的重要性。