正月初十我受邀来到某书院。虽然才一周，却好像过了很久，发生了太多精彩有趣的故事，感受的浓度导致了时间感的增长。
一 有趣的亲子互动活动
前期主要是与家长们沟通，为后面的教学统一方向，确立良好的共建基础。为了更多了解孩子与家庭的互动模式，也帮助家长们看到自己对孩子的影响，我设计了一场有趣的亲子互动游戏活动。
大家以家庭为单位进行小组PK赛，首先取队名，立口号，增加凝聚力。接下来是两人三足越障赛：爸爸妈妈们腿绑在一起背着孩子，越过各种障碍，看哪一组最先到达目的地。
这个设计有强烈的象征意味：婚姻将一男一女绑在一起，孩子是背上的责任，他们需要共同越过人生的各种障碍达到目的地。
在愉快放松的游戏中很容易见到真相。在游戏过程中，可以清楚观察到夫妻、亲子关系的互动模式。
印象特别深的是有个四口之家，妈妈像个没长大的小女孩，母亲的角色是缺位的。在第一轮比赛中，妈妈力量弱背不动儿子，与爸爸的步伐也不一致，好几次摔跤。走了几步就变成爸爸一个人拖着三个人，走的非常辛苦。
在第二轮的比赛中，女儿主动站出来和爸爸绑在一起。爸爸背着妈妈，女儿背着弟弟，走的非常顺利。我们看到这一幕时又是笑又是震惊，游戏清晰地呈现这个家庭的各种关系模式与能量排序，由此可以看到两个孩子心理问题的根源。
后面在总结讨论时，根据这一点，我们与这位妈妈进行了深入的沟通，让她看到自己的角色缺位给孩子心理带来的影响。
还有亲子角色互换表演：老师针对每个家庭的不同情况给出事件情境，父母与孩子互换角色来表演。孩子的表演清晰地呈现出父母的性格、行为和思维观念，简直就是父母的缩小版。
有趣的是，每个扮演爸爸的孩子表演时都会拿着手机，不是在打电话就是在玩手机。看来现在的“手机控爸爸”的确是太普遍了。
还有“照镜子”环节：让孩子表演爸爸妈妈生气的样子。全场爆笑，笑中又让人滋味复杂。每个孩子都惟妙惟肖地表演出父母发脾气时的神态、语言和动作，家庭日常生活中无处不在的耳濡目染已经深入到孩子的潜意识。父母对孩子的影响之大令人深可畏惧。
还有环节是父母不许说话，蒙眼背着孩子，由孩子指挥如何越过障碍达到目的地，从中看到亲子关系的互动模式。
这场活动共两个半小时，欢声不断，爆笑连连，氛围非常轻松快乐。最后所有的家庭手拉手，在《相亲相爱一家人》的合唱中结束。
活动非常圆满，效果远远超出预期，其中的各种真实呈现一次次地冲撞到每个人的心。
旁观者清。为人父母们，你们对孩子的影响远远超过你的想象！
当天晚上，老师组织家长们开了讨论会。每位家长分享心得，探讨父母家庭是如何影响孩子的。
这是一场高质量的沟通，大家敞开心扉谈自己，谈家人，谈学习修行。最后家长们都真切地认识到：
教育的核心不在外面，最终的责任永远是家长自身，只有自己成长才是对孩子最好的支持。
二 对教育的体验与思考
关于如何才能成为一个好的教育者，这几天带给我最大的感受是：放下期待与恐惧，如实地看见与陪伴是教育的底色，情绪的稳定是教育者要具备的基本心态。
父母们很容易与孩子的情绪共振，为孩子身上某些现象担忧焦虑。其实解决事实本身并无多大问题，那只是技术与能力层面的事，即使解决不了，也只是某些事实现象而已。
真正困扰人的是由事件引发的情绪。父母的情绪一旦被引发就会与孩子的情绪共振放大，就等于在告诉孩子这件事真的很可怕。这种看不见的情绪语言对孩子的影响才是最大的。
我有位朋友，总是担心她的孩子性格太内向长大了被人欺负，经常唠叨孩子，为此焦虑。她的焦虑情绪不断地传达给了孩子，孩子逐渐产生自卑心理。
其实性格并无好坏对错，只是一种气质倾向，是个中性事件。但妈妈在这件事上产生的担忧焦虑在情绪层面引起了孩子的不安。孩子由此产生自卑而更加内向，加剧了妈妈的焦虑。如此母子情绪共鸣互振，让两人都陷入到痛苦中。
虽然这位妈妈也会在语言层面安慰孩子不要有压力，要阳光自信，但在情绪层面，只要妈妈还有焦虑，就意味着她仍然觉得孩子是不够好的。孩子的敏感让她感到妈妈心里还是不认可自己的。
妈妈的情绪与语言的内外不一致会导致孩子的混乱：妈妈明明在心里不认同我的性格，为什么又要劝我？还虚假地说无论我怎样她都会爱我。或者孩子根本就不会相信妈妈安慰的话，即使勉强相信，也可能会形成新的压抑与虚假的自我。
人与人的沟通中，语言因素只占一小部分，决定沟通实质的是人与人之间的感受、情绪影响和能量互动等看不见的因素。教育亦然。
家长总是抱怨孩子不听话，但是如果我们自身都是混乱不清的，又如何让孩子听你的呢？孩子也不知道要听你哪一个层面的话。只有妈妈在情绪层面平和稳定，这时对孩子的安慰引导才是内外一致的，才能起到正面有效的作用。
这几天看到了太多故事，和孩子们在一起，每一刻都是不寻常的，生命的成长精彩无比，蕴含着强烈的故事意味，他们的一言一行中藏着丰富的生命密码。
只是平时我们的心太粗糙，或者带着强烈的预设立场与判断，与事实本身之间隔着厚厚的屏障，看不到其中的美妙有趣。当我们放下这些，才能相对真实地了解发生了什么，才能做出合乎当下情况的最好选择。
父母、老师每一步的选择都在无形中悄悄影响与塑造着孩子生命的状态。当自身不清晰时，成人所谓的“引导”很多时候只是在自以为是的控制和干预孩子的成长。
这段时间的经历让我尤其体会到教育者要有谦卑的心态。我们只是在尽自己很有限的能力帮助孩子成为最好的自己。我们只是垫脚石，甚至连作引路者的资格都没有。
其次能够做到这样的心态并不容易，离不开踏实的内观禅修功夫。
教育与修行一样，离不开见地、定力与智慧。见地是教育者对生命的理解与定义，见地直接决定着教育的目标与导向。
定力是如实观、平等观，不期待不预设，如此才能看到当下发生的事实真相，才能有效地帮助到孩子们。
智慧是教育过程中基于无常、无实、无我的规律，对内外各种复杂因缘的把握及运用。
以修行为核心，以教育为依托，以孩子为对境，以解脱为目标。站在这几个角度，说教育即修行才有意义，才能落在实处。
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