中国环境下的儿童英语启蒙，现在早已不是一个新鲜的话题了，但是仍然非常有热度。爸爸妈妈在越来越重视英语教育的同时，各种疑虑和困惑也层出不穷。
为了对英语启蒙有更系统、更深层次的理解，北京师范大学出版集团少儿教育事业部资深编辑、国内知名儿童英语阅读推广人、“国家攀登计划“攀登英语项目组成员、剑桥青少英语项目负责人尹莉莉老师抽丝剥茧，从以下四个方面着手，逐一拆解，各个击破。
第一，英语启蒙的年龄；
第二，英语启蒙的路线；
第三，英语绘本的选择和讲读攻略；
第四，自然拼读全解惑。
每周二，小金狮都会与大家一起分享尹老师的英语启蒙干货。今天带来第四篇：自然拼读这个“热门”，我们要不要追？
可能大部分妈妈都听过“自然拼读（phonics）”，但是也都稀里糊涂的，不知道它到底是什么，和我们小时候学习的“国际音标”又有什么关系？
“自然拼读”在中国已经流行了很多年，时至今日，它依然很“热”。但另一方面，就连很多培训学校教自然拼读的老师，也还是说不清楚它到底是什么。
Phonics is a method for teaching reading and writing of the English language by developing learner’s phonemic /f?'ni:m?k/ awareness—the ability to hear, identify, and manipulate phonemes—in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns that represent them.
The goal of phonics is to enable beginning readers to decode new written words by sounding them out, or, in phonics terms, blending the sound-spelling patterns.
Since the turn of the 20th century, phonics has been widely used in primary education and in teaching literacy throughout the English-speaking world. More specifically, synthetic phonics is now the accepted method of teaching reading in the education systems in the UK，Australia and USA.
简单地说，“自然拼读”就是通过让孩子明确字母、字母组合和发音之间的关系（这种关系，其实就是一种“发音规则”），发展他的音素意识，从而提高其英文读写的能力。20世纪以来，自然拼读广泛地运用于英语母语国家，用于提升儿童的读写能力。现在在英国和澳大利亚运用最为广泛的是综合自然拼读法。
其实综合自然拼读法才是我们通常说的“自然拼读法”，它是一种将阅读和拼写结合起来的教学法。它包含两个过程:一个是合成blending，一个是分割segmenting。
合成就是孩子看到一个单词的时候，能够将这个单词中的每个字母或者字母组合的音合成起来，变成一个完整的单词。比如dog这个词，需要说出每个字母的发音d-o-g，再合成读出来为dog，就是合成的过程，这是帮助孩子自主阅读的过程。
分割就是当孩子听到一个单词的时候，能够立即反应出每个发音所对应的字母或字母组合，能够明白是怎样拼读的单词。比如bus这个词，听到后，孩子明白b的发音对应b, 短音a的发音对应u，s的发音对应字母s，这样孩子就能在脑中形成这个完整的单词，大一点的孩子甚至能够把这个单词写出来。
我们这一代妈妈，当初学习英语的时候，还没有自然拼读，接触到的与语音相关相关的就是国际音标。因此，当“自然拼读”这个新兴的语音相关事物出现的时候，我们就开始糊涂了，两种“语音”，到底它们之间有什么关系，又有什么区别呢？
根据字母或字母组合的音，进行整合，总结出来一系列的规则，可以帮助孩子看到文字读出声音，以及听到音，就能够拼读出文字。
语言学家根据英语不同的音制定的一群“发音符号”，它是一套注音系统，用途是用来记录英文的字母或字母组合的发音。它的作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音。但是因为音标符号比较怪异，让很小的孩子很难记住和理解。
另外，我们以前学习的时候，总是会说48个音标，其中元音20个，辅音28个，但是为什么提到自然拼读的时候说到44个音呢？因为传统的语音学认为，英语有48个音素，一个音素对应一个音标，所以是48个。但是现代语音学认为/tr/, /dr/, /ts/, /dz/不是独立的音素，而是辅音连缀，所以现在我们说有44个音。
所以，简单地说，自然拼读是为了让孩子掌握字母、字母组合同发音之间的关系，国际音标则是标识这些发音的符号，两者并不是非此即彼的关系。自然拼读虽然能够囊括大部分的发音规则，但是仍然存在不规则的发音，只是英语中比较少。遇到这些不规则的发音，我们就需要查阅字典，看看音标才能够确认了。
另外，单词音标中的重音标识是自然拼读中比较难解决的问题，因此重音也需要从音标中获知。
因此这两者其实是扮演着不同的角色，并不是学了自然拼读就没有必要学习国际音标，或者知道了国际音标，就不需要学习自然拼读。它们是相辅相成的。只是在孩子年龄较小的阶段，我们用自然拼读的方法，是更加符合他们的年龄发展特点，它的方法比较有趣，在小朋友的阶段易于接受。
对于美国和英国的自然拼读法，虽然都属于综合拼读法，但是教学的具体方式稍有不同。
在美国，孩子们在学校都首先要掌握自然拼音法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼音法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的新的不规则发音的词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段，就可以说已经完全掌握了英语阅读了。
自然拼音法，是美国小学生学习阅读的必经之路。下面的这个表格，列出了美国小学从学前班到三年级在阅读方面的基本要求，从中可以一窥自然拼音法掌握程度的几项衡量标准。
一般来说，英国小朋友从幼儿园、学前班到小学二年级，一共需要进行4年自然拼读的学习和训练。区区44个音、120个字母或字母组合，为什么要学习这么长的时间呢？因为在这4年中，需要完成6个阶段的学习和训练。
听音辨音阶段，这是学习任何语言、音乐的一个基础。目的在于帮助孩子练耳朵，增加他对各种各样声音的敏感度，加强他的韵律感、节奏感，并使他明白什么是合成和分割单词。
以学习字母及其组合的发音为主。第二个阶段完成19个字母发音的学习(s, a, t, p, I, n, m, d, g, o, c, k, ck, e, u, r, h, b, f, l, ss)；第三个阶段完成25个字母及字母组合的学习（j, w, x, y, z, qu, ch, sh, th, ng, ai, ee, igh, oa, oo, oo, ar, or, ur, ow, oi, ear, air, ure, er）。
不会教习新的字素，而是教孩子紧邻辅音的单词，比如bl, tr等等。这个时期比较重视书写的训练。
学习替代音，就是不同的字母组合发相同的音。比如ee, ea, ie发相同的[i:]，ir, ur, or, ear发相同的[?]，ou, oo发[?]，al, or, au, ar, our发[?:]等。还有一个重要的magic e的学习，就是元音字母和e之间有一个辅音字母，e在词尾，那么这种组合，元音字母发字母本身的音。
复习，并且加入一些语法的学习。同时进一步完善孩子的自然拼读能力，帮助他成为切实的自主阅读和写作的人。
上文提到的英国孩子学习自然拼读的过程来自于我们出版的《英语自然拼读5+1：樱桃老师手把手教你自然拼读》。在书中，作者樱桃老师不仅对自然拼读的各个阶层做了详细说明，还介绍了自己独创的教习自然拼读的5+1工程。
5-1. 一个字母（听，说，读，写）
?5-2. 一首儿歌 （多听，多读，多唱）
?5-3. 一个亲子游戏
?5-4. 一本分级读物
?5-5.一本经典绘本
?1-1 一页练习题
我们现在就以“S”这个字母为例来说明这个过程。
说到配套分级读物，就需要多说一点了。这是我们精选引进国外的专门的自然拼读读物。为了帮助孩子巩固某个字母的学习，从而渐渐过渡到英语的阅读，我们精选了这一套分级读物。虽然说是10本，但其实其中包含了25个绘本。
每本绘本都配了有5个不同的音频。
story time：就是用讲故事的方式来朗读绘本；
time to repeat：就是留出时间，让孩子来跟读;
time to sing：就是用歌唱的方式来说读绘本；
phonics focus：这个环节针对重点单词，着重字母发音，再学习含有相关字幕的单词；
time to chant：这是节奏明朗欢快、朗朗上口的字母发音和单词唱诵。
需要在练习册的对应页找到。
以上是学习单个字母的具体方法，也就是第二阶层的方法，那么到第三阶层的相邻辅音、元辅音组合的时候，应该怎样学呢？我们来看《快乐瓢虫双语童书·自然拼读之字母组合》中的“bl”的学习。
因为孩子已经学习过单个字母，并且已经阅读过了很多的英语绘本，因此简单的问句，他肯定是比较熟悉的，所以我们可以用“What’s this?” 和“How many are they?”的问句来解决其中的重点单词。
这两套书分别是：《快乐瓢虫双语童书·自然拼读之字母组合》和《快乐瓢虫双语童书·自然拼读之单词家族》。两套书的产品构成是一样的，包括故事绘本、配套音频、配套APP应用、1册练习册和1册阅读指导手册。
比如第2页上画了主人公the big blue blob，还有很多的汉堡。于是，家长就可以边问“What’s this?”边用手指着汉堡。如果孩子不知道汉堡的英文，家长就自己答，“hamburger”“hamburger”。然后再指着汉堡，问”What’s this?”孩子自己就会用英文说“hamburger”。这个时候，家长一定要竖起大拇指，或者其他你们俩都懂的手势，说“Very good!”以此类推，解决其中的单词。
然后家长再问“How many hamburgers？'这个时候，孩子可能不知道怎样用数字回答，家长正好可以说“Let’s count.”然后把5、4、3、2、1、0都用英语数一遍。
接着翻到扉页，指着那个蓝色的一团，说“the big blue blob”。
之后，再把全文读一遍。因为这本绘本是为了练习“bl”的发音，因此读完之后，需要稍微做一些练习，比如在“bl”后面加上单个字母，让孩子试着拼读，也可以用配套的app中的游戏，帮助孩子练习这个发音和分割、合成。
下面我们再来看看另一个绘本《Super Dan, the Fix-it Man》。
仍然用问句带起，因为这是属于后期的绘本了，因此孩子对“What’s this?”肯定非常熟悉了。用这个句型，主要是为了先扫清单词的障碍。所以从第4页开始，指着风扇问：“What’s this? ”孩子如果用中文回答，你就用英文重复：“Yes，fan。”第5页，“What’s this? Yes, pan. ”第6页“What’s this? Yes, van. ”
第5页，“What’s this? Yes, pan. ”第6页“What’s this? Yes, van. ”
然后从扉页开始念。只要出现“Super Dan”这个词，就念得重一些，并且每次念到时，就用手指指着。全部念完了之后，再返回，在扉页的时候问：“Who is he?”如果是第一次出现“who”开头的问句，家长就自问自答，如果孩子知道，那么就让他来回答。我相信，家长在“Super Dan”上加重了读音，重复了那么多次，因此肯定有很多孩子能够回答出来。就算孩子不一定能说得很准确，也没有关系。他说完后，你再重复一次就可以了。
之后再问“What does he do? ”的时候，可以指着他手里的箱子，然后翻页指着他正在做的事情。但是如果这个问题第一次出现，对孩子来说，可能猜起来有点困难。那也无妨，加入一点中文——“他是干什么的呢？”如果孩子答对了，你用英文重复一遍；如果没答对，你就用中文解释一下。
之后可以把“Muffin Man”的曲子改编一下，来唱这个绘本。最好再配上肢体动作，孩子肯定会感兴趣的。
来自小金狮学堂
这套书中有拓展活动和练习册配套，就可以进行这些活动和练习。如果觉得这些有点枯燥的话，那么可以用app。并且每本故事书都有配套的阅读评估记录表和举一反三记录表，都在阅读手册上，便于引导孩子自学、自检。
点击“阅读原文”，直达《英语自然拼读5+1》！
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