摘自：《中国校长网》
今年以来，我们迎来了教育改革发展的春天。继2010年5月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的颁布以及2010年7月中共中央、国务院召开的“全国教育工作会议”之后，《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）（征求意见稿）》又接着出台了。这两个纲领性文件都将推进普通高中优质特色发展放在了重要的地位。现就普通高中优质特色发展的话题谈谈本人初步的认识与思考。
何为特色学校？许多专家学者给出不同的解读。重庆教育科学研究院有关学者定义为：在先进的办学思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。《人民教育》主编傅国亮认为，若用一句话简要表明的话，特色学校就是个性化的学校，即认识和优化了个性的学校。中国教育学会副会长陶西平认为，学校的特色发展，说到底就是要努力创造某一个（几个）领域的卓越，集中体现学校的价值认同，对学校内部发挥巨大的凝聚作用，并将其融入师生的生活方式、教学方式以及其他行为方式之中，从而成为学校师生成长的、具有个性特征的教育教学生态环境。
学校特色的形成是一个长期的教育创新过程，学校办学特色的培育需要经过“凝练教育理念、培育学校文化、创新人才培养模式、反馈培育结果、争取社会认同”的成长过程。一般遵循“优势项目----项目特色----学校特色----特色学校”的规律，不断深化，不断丰富，不断积累。
值得欣慰的是，国家《教育规划纲要》中谈及高中阶段教育时强调要注重教育内涵发展，鼓励普通高中办出特色、办出水平。刚刚公布的江苏省《教育规划纲要》（征求意见稿）中率先提出推动普通高中“优质特色发展”的“双轮”驱动战略，明确了实施普通高中质量提升和特色建设工程”的具体目标和要求，指出必须“坚持优质发展”，“坚持特色发展”。到2015年，全省建成高中教育特色发展项目500个。树立体现素质教育要求的质量观，切实加强内涵建设，加快提升普通高中整体办学水平和学生综合素质。到2015年，全省所有普通高中达到优质高中办学标准。到2020年，全省建成100所左右国家示范高中、200所省级示范高中、300所省特色高中，建成一批国内一流、世界有影响的名校；增强普通高中自主发展能力，鼓励学校根据普高教育性质和任务，立足传统文化、地域特点、学生发展要求与教学现状，形成具有独特文化和教学特色的普通高中。大力推进学校办学模式、育人方式多样化、个性化。这些都为普通高中优质特色发展阐明了相关内涵，指明了发展方向、目标、要求以及一系列实施途径与方法。
曾经有人人戏言：“没有分数过不了今天；只有分数过不了明天。”这恰好说明了“优质”与“特色”统筹兼顾、“双轮”驱动的重要性。不“优”不“特”，算不上好学校，终将要被淘汰；只“优”不“特”，缺了品位、少了活力；只“特”不“优”，底气不足，没有说服力；既“优”又“特”，双轮驱动，两全其美，方为人们向往、信得过的好校名校。
作为高中校长，肩负着特殊的责任与使命。推动普通高中优质特色发展、创建特色高中，应当成为高中校长的责任与自觉追求。2010年5月，“江苏人民教育家培养工程”首批培养对象中学校长组12名校长围绕“普通高中的特色发展”这一主题发表了《无锡宣言》，呼吁改变“高中千校一面，同质发展的状况”，决心担当责任，率先探索，积极实践，走出一条改变现状，实现多样化发展、特色发展的路径。大家认为，普通高中的特色发展，从本质上看就是要创新人才培养模式，就是要使我们的教育真正转向为学生个性发展服务的路径。特色建设应把握下面三条基本原则：全面性原则（特色是体现于学生群体的稳定的鲜明特征，而不是表现在部分学生身上的零星点缀；特色发展是面向每一个学生的整体的发展，而不是指向少数学生的局部的提高；特色建设是使全体学生获益的行为，而不是让个别学生受惠的举措）；基础性原则（特色发展应着眼于学生的长远利益，而非急功近利；特色发展要着力提高学生动手动脑、生存生活、做事做人的基本能力，而不应仅仅致力提升学生的某一特长技能；特色建设追求满足学生发展的培养模式的多样性，而不刻意追求教育风格方式的独特性）；内生性原则（特色建设是校本化的，应该基于学校的教学哲学、文化传统，而不应机械移植、盲目照搬；特色建设强调与时俱进，持续创新发展，而不能一成不变；特色建设应因校制宜，成为学校自主发展的生动实践，不能搞形式主义）。在校长的责任担当方面，笔者认为，应当认真思考并注重处理好几个关系：一是优质提升与特色发展的关系；二是关于“特色学校”与“特长学校”的关系；三是教育公平与与优质特色发展的关系；四是创新人才培养模式与优质特色发展的关系；五是教育家办学与优质特色发展的关系。
推动优质特色高中发展任重道远，需要多方面的支持，形成合力。站在新的历史起点上，我们应当努力营造与形成“政府大力推动、主管部门引导、学校主体谋略、师生共同参与”的良好态势，真正把办学自主权还给学校、把发展选择权还给学生，真正让每所普通高中更加充满生机活力，让朵朵优质特色高中之花竞相绽放。正如陶西平先生所期待的那样，现代化高中教育应当形成“大家不同，大家都好”的现代格局。
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