老师，如何展现自己的魅力，让学生喜欢上你的课？｜每周一问

“每周一问”第249期

“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。

每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！

 

教师的个人魅力是一种无形的教育资源，能对学生形成潜移默化的影响，赢得学生的信赖。教师的个人魅力包括哪些方面？您如何展现自己的魅力呢？

上周的【每周一问】中，老师们分享了许多展现教师个人魅力的心得，快来看看吧~

每周一问

老师，如何展现自己的魅力，让学生喜欢上你的课？

@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：三步走，引导学生爱上课堂

首先，明确规则和底线。安静守纪的课堂环境是课堂高效的基本保障，所以在初次与学生见面的时候，就需要把规则和底线传递给学生，为营造一个良好的课堂环境做准备。同时，老师的姿态却可以放低，与学生平等亲切地交流，为学生的大胆发言做铺垫。严肃又亲切的姿态，便是老师传递给学生的第一种人格魅力。

其次，发挥幽默的天性。回顾自己的学生时代，最喜欢的老师便是幽默的老师。其实每个人都自带幽默天性，就看能否被激发出来。课堂上，我们可以仔细观察学生，进行活跃的互动，抓住突发的时机，发挥自己的幽默天性，在笑声之中，学生便会不知不觉喜欢上这样的课。幽默风趣，便是老师传递给学生的第二种人格魅力。

最后，坚持等待和鼓励。学生的发展进步需要时间，更需要老师的等待和鼓励，课堂上学生举手发言，我们要给予肯定。当学生回答不出来时，也要给予他一定的时间等待，通过正向的鼓励激发他的自信心。学生就会慢慢爱上这样的课堂和老师。鼓励和等待，便是老师传递给学生的第三种人格魅力。

@江苏省昆山开发区晨曦中学 陈芸：做一名有魅力的老师

做一缕清风——塑造人格魅力。良好的老师形象常给人清风拂面之感。首先，老师保持干净舒服的形象，才能吸引学生的关注。同时，深厚的学识才能长久地吹拂着学生的心灵。老师需要书籍正三观，一名有魅力的老师是要有着正确的价值观来引导学生，也需要有广博的知识拓宽课堂的广度与深度。

刮一阵凉风——常备反思力。常常反思自己的教学可以帮老师提高自己的教学水平，常常反思自己的为人处世可以帮助学生提高幸福感，不断发现自己的问题，改正问题，才能成为学生眼中有魅力的老师。

@广东省深圳市第二实验学校 唐露：互悦机制 不怕出丑

心理学上有种“互悦机制”，喜爱引起喜爱。人们常说，两情相悦。一般来讲，决定一个人是否喜欢另一个人的最强有力的因素，是另一个人是否喜欢他。因此，老师对学生发自内心的爱，是学生喜欢老师的不二法则。

我深知学生并不完美，更深知缺爱的人最需要爱。因此，我追求完美做事，却并不追求做完美的人，主动打破滤镜，让学生理解和包容我的缺点和失误。

心理学上的“出丑效应”告诉我们，露点瑕疵，更容易赢得好感。我是四川人，普通话不太标准，然而被我戏称为“川普”的口音反而拉近师生距离。每当学生在课堂当面指出我哪个词发音不对，哈哈大笑时，我虚心接受批评，但是又“顽固”地不去改进，只为了他们下一次的快乐。

@河北沧州孟村三中 王玉敏：“三度”塑造个人魅力

风度。老师为人师表，穿着要大方得体，清爽干练；声音要干净洪亮；表情要温和亲切；体态要挺胸抬头，舒肩展背；语言要简洁有力，幽默深刻。

深度。课堂就是老师的战场，要想打胜仗，必须把控好课堂，这就需要老师更新教育观念，加强学习，提高业务水平，呈现全面、丰富、完整的课堂，这样才能征服学生。另一方面老师要多读书，用精神滋养孩子们的灵魂，用自己的眼界胸襟充实孩子们的思想，用热情照亮孩子们的心灵。

温度。和谐的师生关系最离不开爱、尊重和真诚，这才是有温度的教育。这包括柔和的目光，温暖的笑脸，真诚的鼓励和发自内心的爱，更包括全心全意为学生考虑，不计自己得失的热情。老师不能高高在上，要平等对话，认真倾听学生心声，老师因为有了爱才真正有了个人魅力。

@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：儿童立场，让课堂魅力无穷

交往方式童趣化。捉迷藏、跳皮筋……教师似乎也像个顽皮的大孩子，稚气未脱，和学生逗趣。小学生对老师有强烈的心理依赖感，教师与孩子童趣化的交往会让学生产生强烈的认同感，让孩子倍感轻松亲切，利于学生愉快地学习。

语言沟通童趣化。用孩子们熟悉和喜爱的卡通人物名号称呼学生，比如爱动脑的叫他“小柯南”，爱提问、爱科学的叫他“小蓝猫”，把安全委员称为“黑猫警长”……用这样的方式称呼孩子，不仅能鼓舞他们，还能使师生情感更融洽，集体也更有向心力。

@北京市第十三中学分校 李星澎：做一个“善变”的魅力源

善良中保持童心。蹲下来看学生，走进学生的内心世界，保留孩子般的好奇心，理解和体谅学生。教书育人的过程就是发现美、感受美的过程。与孩子一起融入课堂，沉浸其中。

变化中包含智慧。设计灵活善变的课堂，摒弃机械的重复，寻找充满生机的教学法，这也是教学的艺术。用推陈出新的工作唤起我们对课堂教学的热情，也让学生不断提升内驱力。

@致：“两手”准备，魅力来来

露一手。一个人有自己的特长、兴趣爱好、技能，努力追求，去精益求精，达到极致。我的爱好是旅行、摄影。我努力去走过祖国的各个地方。在旅途中，大至壮丽河山，小至虫鱼花鸟，我都尽收我的镜头里。我所处的是农村学校，很多孩子对外面的世界所知不多。在课堂上，我一一讲到相关的所见所闻，他们听得津津有味，学生就很佩服我，喜欢我，乐意亲近我。因为有了自己真真切切的体验，这些旅行经历为语文作文教学提供了一手素材，拍摄的照片和视频，很多也成了教学内容的辅助和补充材料。这也激发了学生的学习热情。

拉一手。当好学生的“伯乐”。孩子渴望别人的关注，渴望成就感。如果学生觉得老师懂他，那无疑这个老师就是他心目中超好的老师。我会有意识地去发现、发掘、捕捉学生的闪光点，哪怕是一个小细节，都给予真真切切的肯定和赞赏。学生们常常说感谢我，很自然地“亲其师，信其道”。

@江苏省常熟市浒浦高级中学 沈思恒：吸引学生，和合共生

创设情景，积极互动。根据课堂特点在教学时创设真实的情景，适当穿插游戏，可采用学生感兴趣的“剧本杀”等形式，给予学生互动的机会，提高学生的课堂参与度。

物质奖励，精神鼓励。在学生表现佳时，给予一些物质奖励，可以是一颗糖果、一个本子，也可以是各种情真意切的夸奖，形成反馈激励机制。

激发兴趣，情意共振。利用学科优势，形成学科固定活动，例如语文课堂上老师可以进行节气文化普及，课前让同学上台交流时事热点新闻，也可以每日一句名言名句分享等。

妙用资源，常变常新。实现年轻化的课堂模式，借助新媒体，获取利用b站、抖音等新型信息资源，将课内外知识以新颖有趣的形式传递给学生。

@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：魅力化无形于有形

有形的职业素养。有魅力的教师职业素养一定很高。练就一手漂亮的钢笔字、粉笔字，深度研究课堂教学，提高课堂效率，学生愿意学，也学得扎实。

有形的个人特质。教师的个人品格影响着自己的学生。我会经常使用一些正面鼓励学生的语言，同时向幽默老师看齐，他们常常能够智慧化解课堂的意外，让学生在轻松的氛围中认识到自己的错误。

有形的师生关系。关系大于教育。我会尽可能了解学生爱好，和学生产生共同话题，课间与孩子们聊天做游戏，送上生日祝福或惊喜。师生关系好，学生才乐于和教师分享感受，教师才能走进学生内心去理解学生，帮助学生。

@Blue~OO~flower：成为学生的“心上人”，我坚持“看见”“听见“想见”

看见学生生命的成长。平时和学生在一起时随时留意，对生病受伤的学生，走到身旁轻声关切，耐心叮嘱，及时提供帮助。期末、新年、儿童节这些特殊的时间给每个孩子写一封独一无二的信，用孩子的优点发扬更多的优点。

听见学生心底的声音。学生发生突发事件时，我会借口给老师帮忙，私下找学生谈心，用共情倾听学生的感受，引导学生用积极的心态看待问题。学生感受到老师的尊重和真诚，往往会主动反思，拿出实际行动调整自己的言行。

想见学生真实的需求。到学生的成长现场，了解学生的成长环境、兴趣爱好等，用学生所期待的小事物作为奖励。课堂上时不时幽默地自我打趣一下，讲一个小故事，来一场小比试。学生在轻松的课堂氛围下学习效果更好。

@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：展现知识和人格魅力

用专业知识吸引学生。作为教师，我们最主要的任务是传道授业解惑，所以教师的专业知识必须要扎实。上课时，教师把知识点化繁为简，设计生活化语境，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。教师专业能力足够强，课堂才足够精彩，才能吸引更多的学生。

用人格魅力打动学生。教师通过自己的言传身教来教育学生，比简单的说教更有效。面对班上的薄弱学生，要帮助他们获得学习上的成就感，让他们获得信心。要平等对待每个学生，努力发现不同学生的闪光点。

@江苏省常熟市第一中中学 蒋金娣：积累学识，常怀爱心

给学生一杯水，老师自己需要准备一桶水。我平时喜欢按计划读点书，一天天积累多了，知道的东西也多起来了。课堂上，随时会穿插一些课本以外的内容，有的是人物故事，有的是地方风俗，也会请学生即兴表演并获取知识，学生喜欢这样的课。

每周幸运微友

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@唐露、@沈思恒、@致。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们特别邀请高桂英老师给大家带来她的分享：

（山东省滨州市无棣县第二实验小学 高桂英）

魅力，让彼此遇见更好的自己

教师魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”所谓“亲其师，信其道”，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生的成长。那么，教师该怎样展示自己的魅力，让孩子们爱上我们呢？

爱生如子，亦师亦友

爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动学生的心灵。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”

作为一名老师，我们爱学生就应该公平公正地对待每一位学生，一视同仁不偏袒；爱学生就应该尊重学生，尊重学生的人格，把他们看成是一个个拥有鲜明个性的独立的人；爱学生就应该放开他们的手脚、眼睛、耳朵、大脑，以便他们随心所欲地去做、去看、去听、去思考；爱学生就应该引领他们的思想穿越沼泽、跨越深涧、爬越高山，走向理想的“明亮那方”；爱学生就应该在他犯错误的时候轻轻地扶他一把，犹如扶正路旁被风吹歪的小树一样自然得体……因为可能我们的教鞭下就有瓦特，我们的冷眼里会有牛顿，我们的讥笑里藏着爱迪生；因为在我的心目中，学生已经不知不觉成为了“我的孩子”。

爱是藏不住的，闭上嘴，眼睛也会说出来。谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。

分享故事，同频共振

上一学期，我重新接手了一个六年级班。当我们了解一个人越多时，就越容易爱上他。那么，怎样快速地和孩子之间相互了解，让孩子尽快地接受我、爱上我呢？

我从见到他们的第一节课开始，就利用上课时间见缝插针地给他们讲故事：讲我学生时代求学的故事，让孩子意识到学习机会来之不易，应当珍惜当下的生活；讲我借书、买书、读书的故事，让他们意识到读书的好处，激发他们读书的兴趣；讲我遇到棘手问题时的表现——或狼狈不堪，或锲而不舍，或垂头丧气，或烦躁忧虑等，让他们明白办法总比困难多，奇迹就是努力的别称……

师生的交流沟通是双向的，我也定好计划，每天利用课余时间找一两位同学聊天谈心——谈理想、谈兴趣爱好、谈遇到的困难，以及家庭琐事等。

不知不觉就在这一来二往的故事分享和闲谈聊天中，我们嵌入彼此的生活，融进了彼此的生命。

学高为师，处处示范

老师教书育人，就像公众人物一样，自然是学生模仿和学习的对象，同时也处于学生、家长和社会等严格的监督之中。

叶圣陶曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”为师就要有知识，为表就要有师德。教师要完成教书育人的使命，就要用崇高的人格熏陶学生、感化学生、取信于学生，要以身作则，勤于学习，严于律己，去恶扬善，以人为镜完善自己的人格修养，以道德培育道德，以心灵润泽心灵，以情感陶冶情感，以人格塑造人格。

学生就像一块璞玉，等待着周围的环境去雕琢、去浸染。作为老师，我们有责任引导孩子从身边的点滴小事做起，做一个善良正直、有道德勇气、阳光有正能量的人。要求学生做到的，我们必须以身作则先做到，并接受学生的建议和监督。

教师的魅力来自于“新”，教师要善于变通，敢于创新，树立终身学习的意识；教师的魅力来自于“趣”，教师要风趣幽默，不古板，有高雅的兴趣爱好；教师的魅力来自于“公”，教师在教育教学活动中要公正待人、公平处事；教师的魅力来自于“情”，教师要以情感人，用情去打开学生尘封的心灵。

总之，教师要用自己的人格魅力，去点燃那一盏盏心灵之灯，去激发每一个学生的学习激情，给每一个学生以无限量的空间和无限大的舞台，让每一个学生都得到最充分的展示、最适切的成长！

教师，应如星辰，

远观，一盏引路的灯；

近看，一团燃烧的火。

教师，应如百合，

绽开，一朵飘香的花；

凝聚，一枚含笑的果。