守望
守望
——听一次与内心对话的讲座
4月28日，五一假期就从第二天开始。
像往常一样，大家有点“蠢蠢欲动”。
被告知，下午要听将近四个小时的讲座，说实话，打心里抵触。而且，觉得安排在这个时间点，会不会有点浪费这四个小时。
下午，既军梅之后，第二个来到阶梯教室，怕发困，拿了一罐咖啡作为“后盾”。
两点半准时开始，刘老师没开口，但是从她身上散发出来的是一种气质，一种让人精神百倍的魅力。
一旦开口，似乎我们都已经忘记了这周连续上班七天的疲惫，似乎忘记了明天放假今天的种种“不在状态”。
中场休息的时候，我给旁边的马老师、顾老师讲了讲我的感受，马老师说：“看看，多么成功的一次讲座，引发了你这么多的想法，赶快把它写下来……”于是，在三天的假期里，我似乎一直觉得有一项作业是留给我的。明天就要开学了，我得抓紧时间把这项作业完成。
题目是《守望》，这是我在听课中提炼出将近三十个关键词中的一个，不是最重要的，但是是我喜欢的一个，没有之一。
听着刘老师富有激情的语言，感受着她身上散发出来的浓郁的人文情怀，让我再一次感受到了教育人的一种强大气场，而这种气场是能感染每个人的，它是一种柔软的但不乏力度的“氛围”，是一种让你难以抗拒的理所应当去接受的力量，而并非一种强大的被接受的“魔力”。也许因为她是一位中文老师，所以冥冥中拉近了我们之间的距离，每每讲到李白的雄奇奔放，杜甫的沉郁顿挫，讲到卡夫卡的“生活就是一只笼子在寻找一只鸟”，更加激起了我内心的涟漪，甚至波浪，第一次感觉到与台上的讲话人是如此之近，她的语言是如此的美妙，让我恨不得增大我的听力、增强我的理解力来提高我的学习效率。
我一直是一个关注细节的人，单单从刘老师讲座的手势、细微动作中，我就读出了许多让我们学习的高贵品质。
1.她时常将手放在眉宇间，或者太阳穴附近，我读出了一个词——思考。也许她今天滔滔不绝的演说，是经过自己深思熟虑多少个夜晚才得到的精华，是经过思考所积累下来的宝贵经验之谈。的确，生活需要思考着过，否则，我们的人生会因为缺少思考而错过了很多的美景。
2.她时常将双手往下压，而且有一种强大的力量，我读出了两个词——厚重、积淀。刘老师演说中信手捏来的唐诗宋词、诗歌散文，是一种积淀的人文素养，她的语言不像其他人那样，听完以后被大脑删选出来的所剩无几，而是非常有分量，有一种语言的厚重感。
3.她时常将双手放于胸口、放于心间，我读出了一个词——内心。
4.她时常将双臂打开，我读出了一个词——排斥。
将第三项和第四项合在一起，我想就是我题目的合成——守望。在现在的生活中，人能守望什么呢？能守望的不是一种现实层面的东西，而是内心所认定的某种价值。而刘老师的这种追寻的方向，正是我在大学所接受的并给我耳濡目染的熏陶，让我一直朝着这个方向努力的一种“心境”。大学中文系主任老黄的一部话剧《西泠守望》，给我这方面的正能量更多。看过很多遍，每次都有不同的收获。戏中苏小小说：“与其说我在守望着你，还不如说我在守望着自己，我是在守望我心中的那个爱情……”其实就是说人能守住的只有自己的内心，而且这种守望需要勇气、需要坚持。作为老师，我觉得就得有一种守望的精神和意识，不能把自己放在物欲横流的社会中左右摇摆，就像我积累本上躺着的那句我非常喜欢的一句话“摆渡者反反复复选择彼岸，结果却徘徊了一生。”所以，趁我们还年轻的时候，需要的确实是一种守望的定力与气魄。坚强与否？坚定谈何？其实关乎的就是内心的强大，只有将自己的内心守望好了，有一颗坚守某种价值取向的强大内心，外界再坚硬的打击都会在你的强大内心面前一击就碎，而此时你这颗坚不可摧的内心就是你守望的结果。
戏中结尾还要这么一句台词：“所以，我不该放弃。所以，我不得不放弃。所以，我不知该不该放弃。所以，我永不放弃。”也许就是守望给她这么强大的力量，而我们如今的人、我们老师就需要一点这样的精神与勇气，永不放弃自己曾今守望的那颗心，做一些对得起心的事情。
我一直努力，守望内心，就像农夫守望他的麦地……
很庆幸，我如今所做的这件事，就是想尽全力把它做得对得起心。然后，能守住心中的那个人，这样也许就足够了……
有人说，这样的内心会不会太冰冷，坚不可摧到没有温度。（就像有些人误会我的网名——冰，让人感到彻骨冷，没有温度。）刘老师的讲演中我又提炼出一个词——悲悯，或许就是让你强大的内心柔化的一剂良药。悲悯情怀让我再次内心波动，教师需要一种悲天悯人的情怀，让自己坚守的内心又多几分柔情在里面，对待每个学生、对待每位家长、甚至对待这个世界，都怀有一种善良、一种慈爱。这样一个内心强大但不乏激情、不乏善意的老师，也许就是一个成功老师的最好的“软”标准。
既然有了标准，我想，我们的努力方向也明确了。
以下是讲座中，我所记录的警语、以及我当时有感而发的提炼的词语。
警语：
1. 生活，在路上。
2. 因为自身的迷茫，使非专业的人对专业教师的不尊重。
3. 我们要保持淡定、从容，抢自己（教师）的话语权。
4. 接受理论，抬高自身的起点。
5. 教学在营养别人的时候，更滋养了自己。
6. 教育是一棵树摇着一棵树，一朵云推动一朵云，教育是唤醒，是点燃。
7. 一个民族在调侃着幸福，那么这个民族的幸福指数肯定很低。
8. 人没有了坚守，就颠覆了崇尚。
9. 中国梦要实现，要从校园中种下种子。
10. 校园是梦想起航的地方。
11. 富而不贵是最穷者。
12. 有尊敬和仰望，才有高度。
13. 有自贵，才有高贵。
14. 爱，需要能力，这个能力是让我爱的人爱我。
15. 好父母的标准：尊重；无条件的爱；做快乐的父母。
16. 教育与生活关联。
17. 学习庄子，不逆流而上，不顺流而下，要先跳出来看看。
18. 哲学，是追问的学问。
19. 人一生下来，就是别人的风景。
20. 尼采：一个人知道自己为什么而活，他就能够忍受任何一种生活。
21. 内心世界的丰富、敏感和活跃决定一个人感受幸福的能力。
22. 幸福，是灵魂的事，肉体只有快感，不会有幸福。
23. 幸福的条件：良性的社会环境；感知幸福的能力。
24. 教育，培养学生对生命的感悟。
25. 思想的产生是激情。
26. 教师是弓，学生是箭，学生到的地方老师到不了，但是需要老师去拉弓。
27. 幸福就是和谐。（人人有饭吃，人人有话说。）
28. 教师生产的产品是人世间最高级的产品——人才。
29. 教师是高贵的词汇。
30. 当同行者消失的时候，“高贵”也就枯萎了。
31. 教育的最终目的：教人智慧，使人高尚。
32. 你可以跑出别人的眼睛，但跑不出自己的内心。
33. 我不是征服，而是到过。
34. 水，流动的文化。
35. 家庭是男人的宗教。
36. 五个师德问题：
人在曹营心在汉——缺乏事业心；
做一天和尚撞一天钟——缺乏进取心；
对后进生冷漠无情——缺乏热情与爱心；
经不起金钱的诱惑——物欲熏心；
师表意识淡薄——麻木了爱美之心；
37. 爱：倾听+感恩+尊重+宽恕
38. 爱，需要能力。
39. 沉重，不是教育的本质；憔悴，不是教师的本色。
40. 太阳光很好，但是阻碍你视线了就是黑暗。
词语：
活力、内心、厚重、思考、排斥、自信、我们、坚守、守望、洞察、心智成熟、灵魂、伦理、内视、精神、赏识、人性、悲悯、思考、缺失、不平衡、功力、自律……
最后，我们回到刘老师的讲座主题：和谐教育——教师职业幸福的生成。
我想，我们会慢慢走向幸福，至少在那天的四个小时中，我们真的很幸福。
2013年5月1日
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