年少梦想之美
契诃夫说：“人应当一切都美。包括容貌、服装、心灵和思想。”
在她心中，教师是美的代名词，是美的使者。
每个人都有自己的理想，而她的理想就是做一名教师。童年时开始神往幻想，少年时为之拼搏追求，今天她成功的站在了自己的人生舞台上。一个潜藏在记忆深处的美丽影子总会在她眼前浮现，那个美的影子就是她的小学语文老师。在她的记忆中，小学语文老师是一个特别美丽的女人，头发总是一丝不乱地挽成一个高高的发髻，走路时微微仰起脖子，带着迷人自信的微笑走进教室。小学语文老师唤醒了她埋藏在心底的对美的向往和追求。从此，“美丽“这个词蕴含着一个深刻的隐喻----教师是美的使者，美的守护神，做教师一定要做---美丽的教师！
塑造形象之美
有人认为，教师应学识第一，不应过多注重外在妆容形象。她认为是错误的。一个懂得如何精心打扮而又端庄得体的教师总会在视觉上唤醒学生的审美力。教师的穿着打扮，一言一行，神采气韵会让学生眼前一亮，成为学生眼前的一道亮丽风景，令学生意气风发，神采奕奕。
人生真正的意义不是获得成功，而是懂得领略美好，获得快乐。学生每天面对最多的就是教师，所以作为教师，应通过自身来影响学生、实施教育与言传身教相结合。告诉学生什么是美还不如让自己化身为美的使者展现在学生面前。
爱美的教师应不断地自我提升、自我设计、塑造美丽。什么样的形象，什么样的服饰展示在学生面前，既让他们觉得美丽而又适合教师身份，怎样的颜色搭配既优雅又和谐。每天早上，当夏薇老师走进教室时候，学生总是投来欣赏赞美的目光，这个时候她总会送他们一个灿烂的微笑。借此，她会正确引导学生在自我形象上的定位。夏薇老师以“爱美之心”这个主题让学生们在班会课上进行讨论交流。大多数同学对于美的认识更多停留在外在美的表面上，她灵机一动，何不就给学生们讲讲美学的基础知识。于是她深入浅出的从柏拉图对“美本身”的思考，谈到中西方美学含义的异同，从西方重视的感性欣赏美的角度引导学生如何用正确的形象展示合符自己身份与气质的美。在形象上，学生们都找到了自己的定位，懂得了如何彰显青春气息，得体的服饰、明媚的笑容是最恰当的外在美。
班级形象之美
作为美的使者，除了自我形象的塑造美，还应从美的角度打造班级形象。
中学班级的班级形象主要体现在教室环境的布置上，构造一种外部的文化环境。传统教室的布置，过分强调对学生直观性的道德教化作用。教室四面八方贴的都是“班级制度”，“教室公约”，“晚自习十不准”。这样的教室环境容易给学生带来压抑以及厌学情绪。梁启超说“情感教育最大的利器，就是艺术。”教室应成为一个让学生和老师都愿意进来，愿意久留的地方，那必定是能给人温暖，更是能给人一种舒适之感。在她的精心设计下，与孩子们一起把教室“装修”了一番，贴墙纸挂海报，每个角落都讲究布局的美观。他们班的教室不仅具有温馨的氛围，还有浓郁的艺术气息。常常看见外班的学生停步在他们班教室门口观赏，赞不绝口。她和孩子们都有一种幸福和自豪感。而夏薇老师的一个教育宗旨就是要让学生学会审美，去发现，欣赏，去创造美，“以美育完善其道德。”
保持心境之美
所谓心境，就是面对人生，看待事物的态度。对工作的不同态度，会使工作过程中的快乐程度也不一样。如果保持美丽平和的心境，对生活和工作充满温情与耐心，我们就拥有了一颗不老之心。
记得这届学生报道的第一天，有家长还在旁边小声质疑：老师像才毕业的大学生，能管住这些孩子吗？”她乐而不语。许多同事问她：“在这样繁琐的教学教育工作中，你为什么每天都看上去神采奕奕，精神抖擞呢？”其实很简单，那就是要拥有一颗童心。作为教师，应具有“儿童纯真之心”与“真实真诚之心”的深层内涵。
夏薇老师喜欢和孩子们一起的时间。放下教师的架子，轻松地与他们谈天说地，一起出游，和他们玩“真心话”游戏，陪他们看电影一起流泪一起大笑，一起接受心灵的洗礼，一起晨读她为他们准备的“心灵鸡汤”。孩子们对她说：“薇姐，有时你真的像一个孩子。”而她觉得这是一种最高赞誉。孩子般的真性情，真实真诚的本色，如同一缕阳光照耀孩子们的心房，如同一丝春雨滋润孩子们的心田。教育就应是这样一个“润物细无声”的美好而诗意的过程，在她的熏陶和引导下孩子们拥有了善良，真诚，坚韧，乐观，勤奋的品质。
为自己播撒美，自己才能成为美的化身，老师只有自己“美“起来，才能成为美的使者。在孩子们的心中播撒美的种子，让真善美在孩子们心中生根发芽，开花结果，这是她一生的使命。
欢迎关注“巴蜀中学”
联系客服
