何石明:减负提质，做教育的尚品

校外培训机构是学校教育的补充，对于满足日益多样的学生学习需求、拓展综合素质具有积极作用。但近年来，一些校外培训机构违背教育规律开展以“应试”为导向的培训，造成中小学课业负担过重，增加了家庭经济负担，破坏教育生态。但这仅仅是校外培训机构的过错吗?

减负究竟应该怎么减?校内教育应该如何保证学生的学习质量?校外培训机构应该如何合理开办?家长又应该对孩子的成长抱有怎样的期待?

看看这些专家如何说“减负”。

何石明，丰台二中校长。

北京丰台二中校园欣欣向荣，学生不补课，活动丰富，作业少，寒暑假作业都是学科组的老师精心编制的错题本，而学风浓厚，秩序井然，成绩突出;学校管理勤管理人文规范，教师考勤不打卡、不刷脸，而大家满面春风，无人懈怠，老师常常为学生答疑连吃饭都忘了。

学校从不单纯以分数评价学生，而是引导学生重品德，不以成绩评价教师，而更重视师德，这就是这所北京市示范高中追求教育的尚品，学校崇尚教育本真，通过多种途经减轻师生的负担，提升教育的品质，重视教育的过程，强调立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，真正让教育成为美丽而绵长的过程。

近年来，丰台二中实施“减负提质”工程，坚持解放教师，解放学生，提升课堂效率，减少或者取消节假日补课，提倡“绿色高考”，构建可持续育人的模式，教学成绩也发生了变化:2014年的一本率69%，2015年的一本率74%，2016年为85%，2017年后达到了90%。

一、提高课堂效率是“减负提质”的核心

丰台二中老师有一个“课比天大”的观念，重视提高上课质量，突出学生为中心，以情境、素材为载体，以问题设置为核心，以设问、解问、追问、生成新问题为主线，以精讲精练为教学法，重视课堂的互动性与生成性，注重思维能力培养和学科素养的形成，提高知识的固化率和内化率，最大程度地提升课堂教学的有效性。

丰台二中的课堂教学方式体现了学生为主体，并通过合作交流、科学探究、问题导向，任务驱动、主题教学、项目式学习等方式得以实现。教师的课堂教学要以学生的基础认知水平为出发点，顺应学生成长的自然本性，遵循生命成长规律进行，使不同层次的学生能学、愿学、乐学。

二、实现高效学习是“减负提质”的最终目的

“学”是教学的出发点和落脚点，教学应该围绕学来组织、设计、展开。基于学生学习的教学不仅是教学本质的体现，更是学生形成学科核心素养的必然要求。学校将过去学生被动的接受式“学”真正的转变为主动参与式的“学”，提升学生能力与品格。丰台二中通过分层教学、定制作业、家长参与自习课管理、减少老师讲授、实施导师制等手段，让孩子尽量轻松愉快学习。为把教室当成师生合作、生成知识的场所，在新建教学楼的教室里，没有讲台，方便教师与学生共同交流，利于师生互动。

三、培育专业团队是“减负提质”的关键

建设一支师德高、理念新、治学严谨的教师队伍是学校实施尚品教育的关键。“减负提质”是减少学生不必要的负担，不是简单的快乐教育;减负提质是减轻教师不必要的负担，不是简单让教师减少工作，事实上，在“减负提质”的实施过程中，教师们对教学更热爱更投入。

学校提倡“教师至上”，大力促进教师发展，加强教师培训，促进先进教育理念形成。及时了解教育教学信息，落实新课改精神。完善校本培训，突出学科特色发展，为教师的发展搭设平台。教师依据自身专业发展需要，制定自我发展规划。热爱生活的教师们大家还成立不同教师社团:教师合唱团、舞蹈团、骑行社、马拉松跑团、羽毛球团、桥牌社等。

优秀的教师是教学改革的关键，如班主任常作印老师让班级成为诗意栖居之地，毕业学生说，敬爱的常老师是让我们的人生变得更好的人;杨良敏老师是学生和家长爱戴的班主任，她写出百万字班级管理博客;马磊老师在生涯报告中写道:“我出生在山东的一个小乡村，童年时期是在无忧无虑中度过的……，我的人生目标是成为一个好丈夫、好儿子、好父亲，做一个知识丰富、品格高尚的老师”等等，是无私的老师们支撑了尚品教育的美丽。正如基础教育的改革先锋于漪老师说:“选择了当教师，就选择了高尚。这就是一名教师生命的意义和价值所在。教师之爱，就是超越血缘关系的大爱与仁爱之心。”

四、科学的课程体系是“减负提质”的载体

学校开设了校本选修课近100门，并以课题为引领，大胆探索，对校本课程开展创造性的研究，完善了教师开设选修课的申报、学生的报名、录取、开课、成绩管理等流程。为提升学生自主学习能力，学校调整教学组织方式,满足学生选学的需要，合理编班，促进教师专业发展，把选修课教学与教师特长结合起来，把课程建设落到实处，包括体育、艺术、科学等课程满足了不同学生爱好。学校还开展了“农村义务支教、人文游学、党校红色游学、日本修学、欧美短期留学”等多种形式的社会实践活动，尝试“体验式育人”模式。师生前往湖北黄冈，四川的若尔盖草原，河北、山西等地贫困的乡村，进行游学支教活动，“支教”作为课堂德育的拓展和延伸，使学生在真实的国情和社情民意间感知自我，有利于他们树立正确的人生观、价值观。

五、做尚品中国人是“减负提质”的目标

“尚品”成为学生的德性标志，学校减掉了不必要的负担，提升了管理与教学水平，也提升了教育的品质，学校追求对孩子的全人格教育，培养诗书在胸、家国在胸的刚健中正的人，老师们关注学校整体，更注重学生个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生健康可持续的发展。