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何石明:减负提质,做教育的尚品

2019-11-30

校外培训机构是学校教育的补充,对于满足日益多样的学生学习需求、拓展综合素质具有积极作用。但近年来,一些校外培训机构违背教育规律开展以“应试”为导向的培训,造成中小学课业负担过重,增加了家庭经济负担,破坏教育生态。但这仅仅是校外培训机构的过错吗?
减负究竟应该怎么减?校内教育应该如何保证学生的学习质量?校外培训机构应该如何合理开办?家长又应该对孩子的成长抱有怎样的期待?
看看这些专家如何说“减负”。
何石明,丰台二中校长。
北京丰台二中校园欣欣向荣,学生不补课,活动丰富,作业少,寒暑假作业都是学科组的老师精心编制的错题本,而学风浓厚,秩序井然,成绩突出;学校管理勤管理人文规范,教师考勤不打卡、不刷脸,而大家满面春风,无人懈怠,老师常常为学生答疑连吃饭都忘了。
学校从不单纯以分数评价学生,而是引导学生重品德,不以成绩评价教师,而更重视师德,这就是这所北京市示范高中追求教育的尚品,学校崇尚教育本真,通过多种途经减轻师生的负担,提升教育的品质,重视教育的过程,强调立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,真正让教育成为美丽而绵长的过程。
近年来,丰台二中实施“减负提质”工程,坚持解放教师,解放学生,提升课堂效率,减少或者取消节假日补课,提倡“绿色高考”,构建可持续育人的模式,教学成绩也发生了变化:2014年的一本率69%,2015年的一本率74%,2016年为85%,2017年后达到了90%。
一、提高课堂效率是“减负提质”的核心
丰台二中老师有一个“课比天大”的观念,重视提高上课质量,突出学生为中心,以情境、素材为载体,以问题设置为核心,以设问、解问、追问、生成新问题为主线,以精讲精练为教学法,重视课堂的互动性与生成性,注重思维能力培养和学科素养的形成,提高知识的固化率和内化率,最大程度地提升课堂教学的有效性。
丰台二中的课堂教学方式体现了学生为主体,并通过合作交流、科学探究、问题导向,任务驱动、主题教学、项目式学习等方式得以实现。教师的课堂教学要以学生的基础认知水平为出发点,顺应学生成长的自然本性,遵循生命成长规律进行,使不同层次的学生能学、愿学、乐学。
二、实现高效学习是“减负提质”的最终目的
“学”是教学的出发点和落脚点,教学应该围绕学来组织、设计、展开。基于学生学习的教学不仅是教学本质的体现,更是学生形成学科核心素养的必然要求。学校将过去学生被动的接受式“学”真正的转变为主动参与式的“学”,提升学生能力与品格。丰台二中通过分层教学、定制作业、家长参与自习课管理、减少老师讲授、实施导师制等手段,让孩子尽量轻松愉快学习。为把教室当成师生合作、生成知识的场所,在新建教学楼的教室里,没有讲台,方便教师与学生共同交流,利于师生互动。
三、培育专业团队是“减负提质”的关键
建设一支师德高、理念新、治学严谨的教师队伍是学校实施尚品教育的关键。“减负提质”是减少学生不必要的负担,不是简单的快乐教育;减负提质是减轻教师不必要的负担,不是简单让教师减少工作,事实上,在“减负提质”的实施过程中,教师们对教学更热爱更投入。
学校提倡“教师至上”,大力促进教师发展,加强教师培训,促进先进教育理念形成。及时了解教育教学信息,落实新课改精神。完善校本培训,突出学科特色发展,为教师的发展搭设平台。教师依据自身专业发展需要,制定自我发展规划。热爱生活的教师们大家还成立不同教师社团:教师合唱团、舞蹈团、骑行社、马拉松跑团、羽毛球团、桥牌社等。
优秀的教师是教学改革的关键,如班主任常作印老师让班级成为诗意栖居之地,毕业学生说,敬爱的常老师是让我们的人生变得更好的人;杨良敏老师是学生和家长爱戴的班主任,她写出百万字班级管理博客;马磊老师在生涯报告中写道:“我出生在山东的一个小乡村,童年时期是在无忧无虑中度过的……,我的人生目标是成为一个好丈夫、好儿子、好父亲,做一个知识丰富、品格高尚的老师”等等,是无私的老师们支撑了尚品教育的美丽。正如基础教育的改革先锋于漪老师说:“选择了当教师,就选择了高尚。这就是一名教师生命的意义和价值所在。教师之爱,就是超越血缘关系的大爱与仁爱之心。”
四、科学的课程体系是“减负提质”的载体
学校开设了校本选修课近100门,并以课题为引领,大胆探索,对校本课程开展创造性的研究,完善了教师开设选修课的申报、学生的报名、录取、开课、成绩管理等流程。为提升学生自主学习能力,学校调整教学组织方式,满足学生选学的需要,合理编班,促进教师专业发展,把选修课教学与教师特长结合起来,把课程建设落到实处,包括体育、艺术、科学等课程满足了不同学生爱好。学校还开展了“农村义务支教、人文游学、党校红色游学、日本修学、欧美短期留学”等多种形式的社会实践活动,尝试“体验式育人”模式。师生前往湖北黄冈,四川的若尔盖草原,河北、山西等地贫困的乡村,进行游学支教活动,“支教”作为课堂德育的拓展和延伸,使学生在真实的国情和社情民意间感知自我,有利于他们树立正确的人生观、价值观。
五、做尚品中国人是“减负提质”的目标
“尚品”成为学生的德性标志,学校减掉了不必要的负担,提升了管理与教学水平,也提升了教育的品质,学校追求对孩子的全人格教育,培养诗书在胸、家国在胸的刚健中正的人,老师们关注学校整体,更注重学生个体生命的发展,关注人文精神的建构,关注美好心灵的塑造,促进学生健康可持续的发展。
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来自:李功随  > 教育教学
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