口语表达能力是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式，在四项基本技能中起着举足轻重的作用。但传统教育模式往往重视学生书面文字的学习，却忽视口头表达能力的培养，很多学生出现了“肚子里一堆墨水却怎么也倒不出来”的困境。因此，如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了教育界亟待解决的问题。
口 语 表 达
《语文课程标准》中明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
那么怎样在教学中培养学生“能说会道”呢？
01 使学生想说
一、 使学生想说
激发学生兴趣，让他们“想说”，是培养学生“能说会道”的第一步。
1.老师的激发
老师是激发孩子了解、感知这个世界的领路人。在引导小朋友说话的过程中，我们可以告诉他那有一个花坛，这个是一个基于观察的一个判断，但是除了这个层面之外，我们还可以告诉他，你看这是一个方形的花坛，然后大家看白色的栅栏和棕褐色的泥土，还有里面长得什么样的？什么形状？什么颜色的花，这个小花坛虽然非常小，但是它里面簇拥的花朵让我们觉得特别的可爱。老师的有效的语言引导，会激发孩子说话的欲望。
2.巧定话题
设定一些具有趣味性，符合学生阶段性特点的语言练习，可以有效激发孩子的兴趣。比如让孩子一起聊一聊《喜羊羊和灰太狼》，肯定会一下子抓住孩子的心里，这时候老师让学生说说自己喜欢灰太狼还是小羊，为什么喜欢；再让学生对这个动画片进行复述等。由于此类题目符合学生的心理，又有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。
让学生爱说
二、 让学生爱说
目光要长远，单纯让学生“想说”，远远不够。我们要让学生对说话产生一种发自内心的喜爱，让他们把说话当作一种乐趣、一种享受。
1.设置交际环境
为学生创设口语交际环境，渲染说话气氛，让学生对说话由兴趣转变为真正的喜爱。
对于不同的话题，我们就用不同的训练方式。如在进行交际训练时，最好根据教材要求的情境，让学生扮演不同的角色，比如大家都感兴趣的《红楼梦》，让学生们扮演各具特色的小说人物，在表演中练习说话，是情境说话教学的一大特点，能收到很好的效果。学生在扮角色表演中设身处地，想说就说，心灵获得很大的愉悦。由此让学生真正“爱”上说话。
2.适当的鼓励
苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。记得小时候，我遇到了一个特别严厉的老师，由于我当时语文底子很差，每次回答问题总是出错，老师就表现出很不耐烦，也会对我进行批评，使我很长一段时间不敢开口回答问题，口语表达能力越来越差。
因此教师应正确对待学生在学习中的差异，每个学生都有其闪光的一面，要肯定他们的点滴进步，给于发自内心的赞赏，让学生不害怕口语表达，从而真正“爱”上说话。
让学生会说
三、 让学生会说
在让学生想说、爱说之后，还要避免“心欲言而口不逮”的情况，让他们真正的“能说会道”。
1.加强阅读
“腹有诗书，方能出口成章”，人只有心中积累丰富的知识，才能说出得体的语言，否则就是废话，毫无意义可言。
因此教师应在教学过程中有意识的扩大学生的阅读面，定期开展阅读课，进行好词、好句、好段的积累，并进行定期检查，从而避免学生在说话时出现不知如何表达的现象。
在此向大家推荐影响白岩松老师最深的四本书：《新华字典》、《朦胧诗选》、《曾国藩》、《道德经》。
2.注重方法
说话训练是一个逐步提高的过程。儿童时代是发展语言的最佳时期。因此，我们要从低年级开始就抓好学生口头表达能力的训练。学生的口语交际能力不是一蹴而就的，需要日积月累的合理性学习，但我国在口语的培训方面仍然存在很多不足。
一方面一些学校开设的课程不能满足学生的表达需求，相比较学生的数量，机会还是相对匮乏的，大部分普通孩子仍然缺乏表达机会；另一方面部分学校的培养方式缺乏一定的经验和技巧，往往花费较多的时间反而达不到预期效果，带着学生“走弯路”，甚至会适得其反。
04
科学权威
中传花少的权威的专家教授团队，针对中小学生口语教学存在的问题，结合国家的教育政策制度，依托中国传媒大学教育教学资源，针对人类的语言认知能力和语言习得关键期研究，在口语传播领域尝试贯通教育课程体系探索，在对口语传播研究生和本科段教学研究的基础上，结合中国播音学理论，借鉴教育部语文教学大纲口语交际要求，创造性地开发了以“吐字发声、语言表达、即兴口语”三轨并进，以“语商、智商、情商”三商并提，以“知识、示范、矫正”三环紧扣，以“边看（听）、边想、边说”三步齐走的青少年口语传播教育课程体系，在青少年口语传播教育领域成果显著。
为了推行青少年口语传播研究成果，中传花少口语传播研究中心现面向全国招募教学示范基地。凡符合条件的语言教育机构，将青少年口语传播教学体系整体植入，使教学更加专业化、体系化、差异化、特色化，整体提升机构品牌影响力。
青少年口语传播教学示范基地可以指派骨干教师免费参加青少年口语传播教学法的师资培训。师资培训采用线上线下结合的培训模式，口语传播教学实践性较强，培训活动中将采用师生互动教学，现场实景模拟。教材中关键章节的具体教学方法和步骤都会在培训中详细的讲述和演示，通过师生互动的形式让学员快速将理论知识转化为实践教学能力，并掌握口语传播教学体系的训练内容、训练技巧、训练要求和训练标准。
中传花少口语传播研究中心为青少年口语传播教学示范基地量身打造《青少年口语表达教程教师指导用书》（内部材料）及《青少年口语表达教程》配套教案，同步共享口语传播教学资料，提供具有特色的教案设计，为老师提供破解难点、重点、疑点，具有针对性的教学方案，使青少年口语传播教学法彻底植入教学示范基地。
1
END
1
图文：王健
联系客服
