每个班主任都会遇到形形色色的学生和家长。如何教育和转化特殊学生，如何同特殊学生的家长打交道，就会成为班主任工作的头等大事，可是如何同这些关键的孩子打交道呢？
首先不要相信所谓的教育专家的“高谈阔论”。学习行为双差生能够转变吗？如果班主任和任课老师能够在双差生的身上花费大量的时间的话，可以多少转变他们，却不可能从根本上彻底转变，所以古人早就下了“江山易改本性难移”烦人结论。可问题是，老师把大部分精力用到了差生身上，其他学生还要不要教育？老师的精力是有限的，在教育教学、班级管理和差生转化方面不可能平均分配精力，顾此就得失彼，照顾了差生，对优等生关注的就少了，关注了班级管理，他在业务教学方面就会受到影响。因此，老师不可能平均用力，更不可能因为几个差生而顾此失彼，唯一的选择就是抓大放小。不是我们不想管，而是无能为力。
其次，对班里的问题学生要学会分类。比如，对学习差生，老师的确可以通过补课、开小灶等形式让他们进步；对学习行为问题双差生，唯一的办法就是置之不理。这类学生出问题，不是因为智力比别人差，而是比别人聪明，但是他的聪明没有用在该用的地方。对学习优而行为差的学生则需要和家长配合，从培养学生正常的行为习惯上转变这类学生。学会了对问题学生的分类，就有利于在课堂上对症下药，分而治之。
第三，具体学生具体对待。1.学生差而追求进步的学生，老师要多提问多关注，从心灵上温暖他们，帮助他们迎头赶上。如果这些孩子因为基础太差对学习实在无能为力的话，老师绝对不可以歧视他们，支持孩子多学点自己喜欢的学科。如，学生在课堂上实在学不下去了，可以鼓励他们练练书法，抄抄课文，甚至在课堂上看课外书都是可以的。学生的学习不仅仅是限于文化课的学习，只要让孩子的心智得到成长的，都算是学习。
2.那些学习差心地善良的孩子，他们最渴望的就是得到老师关注的。老师可以给他们找点活干，发挥一下他们的闪光点。比如，帮老师收发讲义、整理教学仪器、准备实验器材等。这些孩子，他们身上存在着这样那样的问题，但是他们没有坏心眼，到了社会上，即使没有多大的作为，但，至少他们是合格的公民。
3.学习差行为差的学生，问题的出现是多种多样的。如果是那些喜欢找茬而又唯恐班级不乱的学生，老师对他们可以采取不理睬的态度。但大前提是不影响老师的上课情绪和课堂秩序，他们可以看杂志、也可以学点感兴趣的东西，但在课堂上绝对不能玩手机、上网、打电话等，这是底线，任和学生不能突破这一底线。
4.把问题学生课堂上的表现同学录像、照相等手段保存下来。实在不行，通知家长，让家长随堂看课，看看自己的孩子到底在干什么。
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