什么样的课才是好课

文/于德明

什么样的一节课才算好课？对于这一问题，仁者见仁，智者见智。作为一名教师，我认为一节好课至少要做到三点：真实、朴实、扎实。

真实。常写文章的人都知道，衡量一篇文章的好坏不是看辞藻是否华丽，语言是否精美，而是看它是否有真情实感。也就是说，真实是作文的生命。同样道理，对于一节好课而言，首先需要的就是能够做到真实、不虚假。所谓“真实”，简单地说，就是还课原本的样子，让课像课，给课以本色和本真。详细一点说，就是教师不刻意制造什么，不事先打埋伏，课堂上师生之间思维的碰撞、学生所表现出的聪明才智并非事先准备，而是被教师所激活的。课堂上的对话交流是出自内心深处的，情感的交融是自然而然触发的，课堂教学流程是水到渠成的。这样的课不完全是预设的结果，而是师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。不管怎样去审视，课堂都是真真实实的，没有矫揉造作之势，没有虚与委蛇之态，有的是自然，有的是本性的流露和本色的显现。如此，则课已具备了好课的基本因素。

朴实。我们常用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来形容不施粉黛，清新自然的美女，意在强调她的自然美和朴实美。一节好课，也需要这样——简单朴实些。特别是在现在这个先进教学手段层出不穷的时代，朴实对于一节课而言尤为重要。贾志敏先生曾这样评价现在的语文课堂教学——“现在的小学语文课堂像春晚，追求奢华、越做越大、越做越美，却华而不实！”他意在强调现在公开课中一个至关重要的问题——华丽和喧闹。我们也常看到这样的课，要么有精美课件的装饰，要么有声光电的渲染。它给人这样一个错觉——没有课件、没有多媒体的课就不是好课。其实不然，我曾多次聆听于永正先生和贾志敏先生的课，既没有华丽的课件，也没有声光电的交互作用，有的就是粉笔、教科书和黑板，依靠的就是教师实实在在的基本功。课不仅上得有声有色，而且还常给人以“余音绕梁三日不绝”的感觉。这样的课，不哗众取宠，不摆花架子，朴实无华，堪称好课。因此，好课要有朴实的风格，要摒弃花哨的形式、热闹的表演、多媒体的过度运用。在这方面，贾志敏老师的“三不用”——“语文课堂中，多媒体课件要慎用，不需要用的，不用；可用可不用的，不用；可以不用的，坚决不用”值得我们铭记。

扎实。教学活动是一种讲求效率、有指标要求的活动，所以评价好课的第三点标准应该是看它是否高效。这主要从两个方面来衡量：一是效率的最大化。即在单位时间内学生的受益量最大，课堂容量适宜，课内外学业负担适宜；二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度为最大，兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面的效度和达成度高。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人，对于一节好课的评价有不同的标准。不管什么样的课，只要具备了真实、朴实、扎实的特点，那么它也就具备了好课的特质。

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