看图写话是低年级语言表达的一个重点内容。在实际教学中，不能只是为画而话，而应当充分发挥画的媒介作用，通过观察、想象、说话和写作等方式，训练孩子们的思维能力，提升他们观察、想象和表达的能力。常言道：目遇之而成色，耳闻之而为声。观察是人们认识世界和感知世界的主要途径。对于看图说话而言，如果观察不细致，看不明白，那么写的时候自然就无话可说。即便能说，也必然说不清楚，说不细致。因此，指导学生观察好图画，是写好话的基础。在课堂指导时，这就要求不仅得让孩子们看清楚图画上所画的事物，而且还得让他们弄明白图画的背景。具体来讲，既要从整体上进行把握掌控，又要从局部细节进行聚焦挖掘。真正读懂图画，即弄清楚图上画了什么东西，表达什么主题，想传递什么意思，那么接下来的写话教学就可以做到心中有数、有的放矢了。如果说每个孩子都有一双隐形的翅膀，那它一定是想象。孩子们的想象总是很丰富，很神奇，充满着诗意的色彩。对于看图写话的教学来说，如果没有想象的引领，如果不能充分发挥想象的作用，写出来的东西必然会索然无味，苍白无力。所以指导看好图，读懂了图画的内涵之后，还需要学生进行说话练习。也就是激发孩子们展开想象的翅膀，通过积极思维的作用将相关联的事物按序对接，以有声语言的形式展现图画的内容。在这个过程中，必须得引导孩子们从图画出发，展开合理的想象，将图画与实际生活进行建构。当然，这个过程的完成，必须要注重同伴之间的学习与补充，注意让学生在聆听交流中，在取长补短中得到进步和提升。看图只是表象，写话才是实质。而使这一切有机联系在一起的则是逻辑思维。每幅图画中总是包括着一定的逻辑顺序，而这条逻辑顺序就如同一条线一样，能将事物按照一定的顺序或规律串成一个有机的整体。但对于小孩子而言，他们的形象思维占主导地位，而抽象思维的能力则相对薄弱，缺乏一定的顺序性表达的能力。这就需要教师在引导孩子们说画时，必须要进行有序的表达，如写景的图画，指导学生按照从远到近或从近到远的顺序来说；写事的图画则要按照记叙文的六要素来说，始终有条有理，连为一体。借助说话练习将零散的碎片化的信息进行加工、整理，使之形成完整的系统性的语言图式。用通顺的语言将图画的内容表达出来，是看图写话的最高层次。一幅画，学生可以将图上的景物说出来，也可以将图画的内容以一段话的形式说出来，但未必能以文字的形式表现于纸上。换句话，就是未必能够通顺地写下来。因此，以笔写画的引导，就需要教师为孩子们搭建平台，调动他们已知生活经验，挖掘学生已有的语言存储，激发表达的积极性，使之能够以自己的语言表达体系，用文字将图画的内容组合成通顺连贯的话语。总之，看图写话，画是媒介，话才是关键，教学中必须围绕画做文章，以“画”为媒，让“画”因 “话”而熠熠生辉。版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时务请注明出处“明说愚言”。
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