接上篇，继续读《不管教的勇气》
表扬孩子意味着双方关系不平等，批评孩子就更不用说了。
在这种不平等的关系下，对表扬反感，怎么会认真对待批评呢？
这是其一。
其二，挨了批评，孩子会认为自己没有价值，没有价值就不会喜欢自己，不会喜欢自己就不会自信。不自信会带来很多负面影响。
其三，孩子听到批评，很可能压根儿不会按照父母预想的那样改正，而是相反——加深批评所指的行为印象，进而践行这种行为。
比如批评孩子不好好学习，很有可能导致孩子对学习非常反感。
这不是孩子有意为之，而是自然而然的，或者潜意识的行为。
其四，从心理学上说，孩子之所以招致父母的批评，因为他们希望获得父母的关注。
其五，批评会让孩子脑部发育受损。
与表扬一样，批评中彰显的不平等关系意味着孩子的不自立。
也就是说，批评和表扬都是父母越俎代庖——跨越了父母和孩子之间的边界。
我在这里为本书加一个限定词——学习。本书是说学习完全是孩子自己的事。
学习外的其它领域，是否完全是孩子个人的事，还是值得斟酌的。
假如实在有需要“批评”的行为，我在此提出一点建议：
不做评判，只说事实。
比如只说“你还没有刷牙”，不说“你不讲卫生”。
写到这里，想起男主经常对我说：你总是……
我将之定义为“贴标签”，是很让我抓狂的事情。
应该是其中的“评判”惹的祸了。
那么关于学习，父母就不能干嘛了吗？
父母可以做这些事：
1.当孩子求助时，提供必要的帮助。
2.父母要做的是：帮孩子找到自信，激发他们的兴趣，赋予他们面对生活的勇气。
关于找到自信，上一篇已有一种可行的方法。
如何激发兴趣和赋予勇气，只能在一定的原则下自己琢磨了。没有放诸四海而皆准的办法。
每个孩子都是独一无二的个体。
3.在孩子愿意的情况下，父母再跟孩子谈学习。只要不是强加的，孩子至少能听。
在写这篇笔记的时候，眼前不断浮现丁丁小时候挨揍的情形。
无数次呼吁不要用“打”的方式，可爸爸说：我就是 被我爸爸一巴掌打醒的！
……
这里我无意挑战中国传统的教育方式。
只是，我们是不是要考虑时代特征？
是不是要考虑个体？
甚至是不是还可以质疑“棍棍棒棒出好人”的可信度？
如果不用棍棒，是不是更好？
此外，丁丁小学时几乎都是完成作业再休闲娱乐。
进入初中后，周末常常迟迟不动笔，而老师方面又短信叮嘱家长督促孩子务必按时完成。
在这种情况下，我不但没有成为压力缓冲垫，还用唠叨把焦虑传给他，导致他的反感。
本书中有一个观点：孩子会认为自己听父母的话是输给了父母。
前两周，丁丁跟爸爸开斗，咬牙切齿地说：我无论如何不会在你面前示弱，要不然你以为我输了！你赢了！
……
如果真能如本书所说，学习是孩子自己的事，父母完全不必批评与表扬，那真是皆大欢喜！
可是，当人家父母并不认为“学习完全是孩子的事”，而竭力帮助孩子把学习搞好时，你的孩子怎么办？
尤其是当今，一些作业孩子单独无法完成，
比如默写生字词、一些不会做的算术题，
孩子在家不求助父母，在校也不问老师，或许老师也管不过来……
这时候父母能淡定吗……
下一篇继续读《不管教的勇气》，谈谈父母如何淡定/不焦虑。
联系客服
