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它山之石可以攻玉，“各国阅读推广怎么做”栏目就是希望引介他国的阅读推广方式，使我们自己得到启发，从而为基于我国国情和当前发展现状的阅读推广事业，找到创新的方式和模式。今天我们首先介绍美国是如何开展阅读推广的。
全民阅读可以提升国民素质和国家竞争力，是一个国家精神文明建设的中国重要途径。美国，作为世界唯一的超级大国，其经济地位在国际不言而喻，而其文化软实力也不容小觑。美国在文化的生产和传播上拥有很大的能量和影响力，是一个文化输出大国，这与美国人民热爱阅读、重视阅读是分不开的。
从总统到作家，从出版社到书店、从行业协会到NGO组织，纵观美国的阅读推广活动，可以说是一场全民总动员，其形式之多、内容之丰富，令人叹服。对于美国人来说，阅读推广不是枯燥的读书或写作，而是一场欢乐的阅读盛宴。
政 府
美国政府对于阅读的推广主要表现在相关政策、法案、规定和项目等方面。1987年，前总统里根签署了一份文件，把该年确定为美国“读书年”，向中学生推荐了若干种优秀读物。而从1995年以来，美国先后推出了诸如“美国阅读挑战”(America Reads Challenge)、“美国阅读项目”、“卓越阅读方案”(Reading Excellence Program)等项目，以期提高民众的阅读率，帮助其掌握阅读技巧，唤起阅读意识。美国政府通过这些由他们支持的推广活动，不断提高民众的阅读兴趣和能力，增强全美文化氛围。1998年，一份名为《预防青少年阅读困难》的报告发布，推动了“阅读高峰会”的成立，后来美国教育部将每年的9月定为“峰会”举办月，广泛邀请专家学者研究青少年的阅读问题，共同讨论解决之道。
据美国相关报道显示，如果孩童在三年级结束前还未具备基本的阅读能力，那么他们会在今后的学习中遇到困难。根据全美阅读评量结果显示，美国内陆大约70%的四年级学生基本阅读能力较弱。因此，2002年1月，美国政府制定了一项名为《不让一个孩子掉队法》(No Child Left Behind Act of 2001)的教育改革法案。以“阅读优先”政策为主导，划拨50亿美元助资教育改革，希望能够提高学童们在三年级以前的基本阅读能力，此法案旨在赋予学校和地方更多权利，保证其切实提高教师素质，提高学生的语言水平及阅读能力，该法案对促进美国的中小学教育起到了积极的作用。2006年，前总统克林顿发起了“美国读书运动”，目的是必须使每名8岁的美国儿童学会阅读，而这也成为了此后美国教育发展的三大目标之一。2009年2月，奥巴马总统继续推行全民阅读方案，在《美国复苏和再投资法案》(ARRA)中强调要重视在初级教育阶段开展阅读提高计划，并加强对教师和学校领导的培训。根据2011年美国政府财政预算，美国教育部将资助“阅读是根本”非营利组织和“写作工程”在提高全美读写能力方面所开展的各种活动。
图书馆
图书馆一直是阅读推广活动的主体。美国的图书馆历来是阅读活动的重要践行者，他们根据国家的阅读推进项目，结合馆藏特色，开展阅读活动。
美国国会图书馆是美国文化和民主的重要体现，它不仅服务于国会和政府，也积极向社会公众免费开放，同时利用丰富的资源和独特的地位积极开展全民阅读推广活动，是推动全民阅读运动的核心和原动力。1978年国会图书馆与CBS电视台合作推出30秒的宣传短片“多读一读关于它的书!”(Read More about it)，这个短片打破了当时文化节认为电视与读书格格不入的传统想法，是以电视推广阅读活动的先锋。1980年以后，国会图书馆的图书中心先后推出了一系列的阅读活动，比如1981年“读书使我们不同”(Books Make Us Different)、1987年的“全国阅读年”(the Year of the Reader)、1992年“探索新世界——阅读!”(Explore New Worlds——Read!)，2001年至2004年推出的“大家来说说美国故事”(Telling America’s Stories)，获得了当时美国第一夫人萝拉的支持，她亲自担任活动荣誉主席。
各公共图书馆同时积极面向本地区人民举行阅读推广活动。例如1998年位于西雅图公共图书馆的华盛顿州图书馆中心主任南希·波尔(Nancy Pearl)，推动了“假如西雅图民众共读一本书”(If All of Seattle Read the Same Book)活动，后来衍生成为全美的“一城一书”(One City,One Book)阅读活动，随后包括新加坡、台北等全世界200多个城市也都陆续举办此类活动。2007年夏天，芝加哥公共图书馆推出了“夏季成人阅读”项目，这个项目是针对成人设计的，目的是使整个芝加哥的人都参与到阅读中去。
专业学会、民间社团、机构等学术团体
学会、协会等均由一些行业内的专家学者组成。对该领域进行深入研究探索后发现，他们也是推广阅读的重要力量。因为学会、协会有较强的资金实力，可以与政府、民众进行十分有效的沟通。大大小小、各式各样的协会、团体以及组织在美国社会经济、政治、文化生活中起着重要的作用，有时甚至在政府和市场机制失灵的领域承担起了管理、监督的重任，有效弥补了政府和市场机制的不足。
美国图书馆协会(American Library Association，简称ALA)一直积极推动丰富多彩的读书项目，较知名的如“让我们来谈论它”(Let’s Talk About It)，目标是激发中学生的阅读兴趣。1998年，ALA的分支青少年成人图书馆服务协会(Young Adult Library Service Association，简称YALSA)主办的“青少年阅读周”(Teen Read Week)，主要向12—18岁的青少年推广阅读活动，宣传图书馆重要性等。2006年，由美国国家人文艺术基金会、美国中西部艺术基金会、美国博物馆和图书馆服务学会等机构联合发起的全国范围的“大阅读计划”(The Big Read)，旨在激发民众对于阅读文学作品的兴趣，成为美国阅读社会建设的开端。
全美最大的教师工会组织 —— 美国教育协会(National Education Association，简称NEA)也是积极进行阅读推广的机构之一。NEA于1998年正式开展了“读遍美国”(Read Across America)活动，目标就是让阅读成为孩子们获得成功的重要因素之一，并且使他们最终成为一名优秀的阅读者，因此而受用终生。经过几年的发展，“读遍美国”成为全美影响力最大的阅读推广活动，活动的标志——戴红白相间的帽子的猫，深入人心。
美国出版商协会(Association of American Publishers，简称AAP)于1999年创立“直击阅读”(Get Caught Reading)活动，通过让人们发现自己身边正在阅读的身影，使人们注意到阅读活动每时每刻都在发生，阅读是生活的必然组成部分，旨在使更多美国民众认识到阅读的乐趣，提高自身文化素养。
“每方都是赢家”(Everybody Wins!)是美国的一个非营利组织，该组织致力于通过让孩子与一个有责任心的志愿者分享阅读经历来提高他们的读写能力和阅读兴趣。“每方都是赢家”开展的主要项目有“力量午餐”、“故事时间 ”、读书俱乐部等，其中“力量午餐”是它的旗舰项目，就是志愿者利用午餐时间到附近的小学，给一个来自低收入家庭的小学生进行一个小时的志愿阅读。
教育机构
早在1983年，美国教育部就发布了一项调查报告，突出强调了“阅读、写作、计算”三种能力对于学生发展的重要性。美国学校非常重视对于学生阅读能力的提高，很多学校参加阅读推广项目或者自己举办活动。“卓越阅读方案”是一项国家支持、各学校参与的阅读项目，该方案一方面着重帮助提高学校教师的阅读技巧进而带动教学水平，另一方面重点给学生制定科学的阅读指导计划，为其创造良好的阅读环境。一些美国学校根据学生的能力和特点，制定相应的“阅读书目”来督促其培养阅读兴趣，提高阅读能力。
美国学校十分重视学生阅读能力的提高，学校会安排专门的教师在阅读课堂上给予技巧和方法指导，当然也会布置相关阅读作业，让孩子通过阅读来完成。学校也积极配合政府和当地图书馆开展各种阅读推广活动，上文所提到针对学生的活动，几乎都活跃着学校、教师的身影。
出版、媒体等文化机构
美国出版、传媒界历来是阅读推广活动积极的赞助方、参与者甚至组织者，为阅读推广活动顺利进行提供助力。美国传媒出版业同时也积极探索阅读新模式，例如根据热点事件、热点电影等推出系列访谈节目、或改编成小说等书籍进行发行，比较知名的如“奥普拉图书俱乐部”(Oprah’s Book Club)栏目和“阅读火箭”(Reading Rocket)。
1.“奥普拉图书俱乐部”
面对浩如烟海的图书，许多人不知道如何选择，那么就由家喻户晓的奥普拉·温弗瑞给你推荐图书吧!“奥普拉图书俱乐部”于1996年9月首次出现在电视荧屏上，每月向电视观众介绍一本书，并且请作家到节目中与现场观众进行交流，每本图书都是由奥普拉自己挑选，不受商业因素的左右。“奥普拉图书俱乐部”自节目开播以来，已经连续促成了几十本畅销书，小说销售量达几千万册。美国有将近1300万人定期观看她的图书俱乐部节目，有些出版商感叹说：“奥普拉可以捧红一本小说，救活一个出版社，它是美国书业界最成功的广告人。”奥普拉不仅创下了图书销售的壮举，也在美国掀起了一股图书俱乐部热潮。1999年全美拥有50万个图书俱乐部，是1994年的两倍，其中大多数俱乐部是以“奥普拉图书俱乐部”为蓝本;同时电视节目也更加积极地追捧这些俱乐部，“早安美国”、“里吉斯与凯莉脱口秀”等节目都相继添加了以图书俱乐部为名的读书讨论内容。
2.“阅读火箭”(Reading Rockets)
“阅读火箭”是一个利用多媒体进行文学素养教育的活动，由美国教育部特殊教育计划办公室(U.S Department of Education Office of Special Education Programs)主办。它通过电视台、网络向人们提供信息和阅读资源，教导孩子如何学习，教导父母如何帮助孩子阅读。“阅读火箭”的活动通过华盛顿公共电视台播出，也可以在网站上在线观看或购买DVD观看，资料面向所有的家长、老师、图书馆员还有各种专业人士。
“阅读火箭”充分利用电视媒体的力量来帮助家长、老师使孩子成为一个更好的读者。“启动小读者”(Launching Young Readers)是“阅读火箭”在电视上播出的一个系列节目，面向年龄在7—12岁之间的儿童。其中一个节目是关于发生在两所学校之间的故事，由摩根·弗里曼主持，通过真实记录几个孩子学习阅读的过程为家长、老师提供辅导孩子的建议。
作为一个多媒体阅读推广工程，“阅读火箭”还充分利用网站和手机进行宣传，读者可以在网站上阅读到头条新闻、研究性的文章、教育专家给父母及老师的建议，还有各种关于阅读的在线视频，读者也可以订阅电子月刊，及时获取最新消息：“阅读火箭”也出现在FaceBook、Twitter、Youtube、Itune等一些公共社交网站上，基于读者更多互动的空间。2011年官方还推出了“阅读火箭”的手机版本，用户可以通过手机随时随地访问官方网站，查找有关信息。
医 院
几乎每个孩子的成长过程中都会接触医疗机构，因此医疗机构结合自身的特点推出了各种阅读推广项目，其中比较典型的代表是美国医疗领域的“触手可读”(Reach Out and Read)，孩子到医院进行体检时，医生向父母介绍如何促进孩子阅读，并送给孩子一本书，并且在候诊室设立阅读区供儿童候诊室阅读图书。
“触手可读”项目主要面向6个月到5岁的儿童，尤其是来自低收入家庭的儿童，在儿童进行体检和治疗的时候进行阅读推广活动。目的是为美国年幼儿儿童群体做好入学前的准备，帮助他们掌握良好的阅读能力、识字能力和语言表达能力，从而能够迅速地融入学校生活，为今后的成功人生做好准备。该项目计划让每个儿童在入学前读到10本图书，让每一位孩子们的家长理解到大声朗读的重要意义。
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