摘自：《现教传媒网》
编者按没有爱就没有教育。但是，如何去爱“每一个”学生，如何做到能“爱”并且“会爱”？广东省深圳市南山实验学校以一种特别的方式，让教职工、学生和家长在“讲述”与“倾听”、温暖与感动中，记录爱的足迹，传递爱的故事，学习爱的艺术，积蓄爱的力量，放飞爱的梦想。
一颗大大的爱“心”，外边是所有老师创造并发现的教育教学中爱的故事，里边是校长、老师和学生在校园里留下的爱的足迹……5月27日下午，深圳保利剧院的舞台上，一个巨大的“书本”缓缓开启在南山实验学校校长李先启面前，台上台下被掌声环绕着，被温暖和感动包围着……
当天，作为南山教育集团十周年庆典的系列活动之一，南山实验学校麒麟小学部和中学部各呈现了一场“爱的讲述”活动。可容纳近1700人的偌大的会场里座无虚席，两个小时的“讲述”中，台下没有人喧哗，更没有人走动、离席，掌声、笑声，和着情不自禁的眼泪，老师、学生、家长都完全地投入和沉浸在故事中，“教育就是播种爱”所播下的八颗种子在这里尽情演绎、释放……
聚焦一以爱的艺术播种
让“每一个”孩子都拥有飞翔的翅膀
爱那些天资聪颖、成绩优异的学生容易，可是面对那些“特殊”的孩子呢？作为教师，你能不能也给他们一份“特别的爱”？从麒麟中学部的陈攀峰、辜庆莉和曹祖芝三位老师的故事中，读到的不仅是一份精致的耐心和关爱，更是一种“以爱育爱”的艺术。
面对智力残疾且患有癫痫的学生小华，陈攀峰老师不仅格外照顾和呵护，而且引导全班学生去关爱她，在班级里营造了一个充满爱的殿堂。在介绍了小华最初在班里的表现及“遭遇”后，陈攀峰老师讲述了如何以“爱人”的过程来引导教育学生们去学会爱----
我利用小华不在的这段时间进行了针对小华同学的一场“爱的奉献”主题班会。我知道孩子们需要引导，我向孩子们讲了小华的处境以及她的疾病，希望能唤起孩子们心中的真、善、美。我知道我的孩子们是不会把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，我相信我的孩子们都会尽自己最大的努力来帮助和包容小华。不知道为什么，小华母亲扶着颤抖中的小华离去的背影总在我眼前浮现。说着说着我抑制不住自己的情感，眼泪流了下来。那群“嗷嗷叫”的小男孩也都眼眶红红地低下了头。
后来，变化真的发生了----
体育课上，孩子们都特别关心小华，后来她癫痫病发作了2次，孩子们没有像以前那样躲开，而是跑上去帮助她。我发现招惹小华的男孩子明显少了许多，有一些女孩子还主动和小华谈心，做朋友，看到别的班的孩子欺负小华，我们班有些孩子还会严厉地谴责别人，保护小华。
小华现在已经在南头街道办残疾人康复中心工作，当小华开始像正常孩子那样快乐地学习和生活时，陈攀峰老师幸福地说：“因为你快乐，所以我快乐。”
辜庆莉老师故事中的主人公小天是一位“亚斯伯格症”患者----
这是一种广泛性发育障碍的疾病，表现在语言发展、人际交往、社会情景方面的困难，而且各方面发展又不均衡。小天对于科学、数学的学习几乎是一窍不通。作为班主任，我所能做的就是站在老师，更是站在一个母亲和家长的角度，对他倾注全部的爱。
小天虽然学习有困难，但是他特别喜欢音乐，喜欢弹钢琴，喜欢指挥。为了能使全校同学都认可和尊重他，辜庆莉老师不断寻找机会，为小天创造了一个个展示自我的空间和平台。在学校的一次艺术节上，小天参加钢琴比赛，获得了“最具音乐潜力奖”。初三最后一次参加学校元旦联欢会，小天登上舞台，把他喜欢的音乐、喜欢的歌声发挥到极致，为班级赢得了一等奖。现在的小天正在成都艺校学习，他告诉老师“非常开心”。
当如今就读于深圳高级中学的李卓恒手捧鲜花走上舞台时，台下的老师和家长们惊讶于这个少年的阳光和自信。谁能想到，这位前不久在国际精英挑战赛的舞台上夺魁的少年，在4年前的初中阶段，曾经是个胆小、羞涩、不善言辞的男生呢？
曹祖芝老师曾经是李卓恒初中时候的班主任，她说----
李卓恒本身是一个认真负责、成绩优异的男孩，但那时他稚嫩、胆小、不善言辞甚至一着急就有些口吃。这种安静胆小的孩子通常最容易被忽视。我们的教育理念是爱每一个孩子，让每一个孩子都得到全面的发展。初中三年是一个孩子情感态度价值观形成的最关键时期。作为班主任，我最大的任务就是根据每个孩子的特点，因势利导，让每个孩子的潜力得以最大地挖掘和发挥。
当时，班里需要竞选班干部。按照惯例，老师常常会培养胆大、善于沟通的孩子做班干部，因为这样相对容易成功。但曹祖芝老师看到，虽然李卓恒胆小，但他严谨、有正气，好学上进，这让她相信李卓恒有做班干部的潜质。于是，初中三年间，曹祖芝老师支持他参加各种活动，不断引领他的成长，使他逐步克服自身障碍，正确认识自己、相信自己。后来，李卓恒通过竞选曾当选校学生会主席、十佳中学生。
这个曾经懵懵懂懂的孩子，如今已经蜕变成阳光向上的少年，正是曹祖芝老师以爱的艺术给予了他飞翔的力量。
聚焦二以爱的智慧耕耘
让爱成为滋养梦想的力量
每一个孩子的心中都有一片梦想的天空。如何呵护他们探究的好奇心，激发他们思维的火花，让创新的幼苗不断成长、茁壮？回答“钱学森之问”，不仅需要反思，更需要土壤的奠基、基础的培育。热爱孩子，就是要滋养他们的梦想，让爱成为他们翱翔天际的力量。这才是真正的“会爱”。“会爱每一个学生”是一种高超的艺术。
麒麟小学部副部长张祖志老师所讲述的“一个0引出的故事”，就是一个为梦想播种的故事。
2006年暑假，张祖志老师给学生设计了一道暑假作业：养金鱼。希望培养孩子们的观察能力，让孩子们学习如何写科学观察日记、科技论文。没有想到问题很快就来了，几天之内，学生们养的金鱼就陆续死掉了不少，而且大家有一个共同的发现，在死去的金鱼身上都有棉絮一样的物质产生。学生们去图书馆、网络查资料，后来在一家书店的一本专门介绍养金鱼的书中看到：棉絮状的是水霉菌丝，它侵入鱼鳃，使鱼缺氧而死。治疗的方法很多。同学们选择了一种他们认为最简单的方法：100公升水，加入1000毫克的孔雀石绿，浸泡2个小时。但是实验的结果却出乎意料，金鱼死了----
仔细检查实验的每个细节，真的没问题。吴家明突然提出一个大胆的猜想，是不是书的问题？书写错了？又错在哪儿？一个大胆的推测出来了。可以肯定：一定是孔雀石绿浓度大了，而且这个错误一定是一个低级错误，问题出在哪儿了？“如果孔雀石绿是1000毫克，为什么不直接写成1克？多么直观。”那应该是多少？很可能是100毫克。
于是，学生们设立了5个实验组，开始进行安全性实验。金鱼没有问题，他们成功了。一篇题目为《我们用孔雀石绿治好了金鱼的水霉病》的科技论文也由此出炉，并获得南山科技节一等奖，孩子们兴高采烈，准备送到北京参赛，并且梦想着一定可以拿一等奖。然而，接踵而至的一则新闻让大家的心情一下子跌至谷底：孔雀石绿是一种致癌物质。国家食品安全检测、深圳卫生部门抽检多宝鱼，发现全部含孔雀石绿，就连桂花鱼、水鱼等也检测出来----
研究价值一落千丈，获一等奖的梦想随之破灭。但他们没有放弃。有人提议：可以尝试用中草药来治金鱼的水霉病。这项提议立即得到大家的赞同。但是实验难度非常大。从教18年，这也是我遇到的最有挑战的一项实验。
通过查阅资料、去药店学习、单方试验、复方试验，孩子们最终找到了最佳治疗方案。实验到这里应该可以结束了，可是大家并没有停下----
为什么要等到金鱼生病后才治疗，可不可以研究一种中草药来预防金鱼水霉病呢？有了前面的研究做基础，孩子们很快就上手了。但是，看起来简单的试验，做起来麻烦一个接一个。最大的麻烦随之而来，这项实验要持续观察48小时，中间不能离开人，仔细记录，及时“抢救”。白天可以，但晚上就麻烦了。
学生们选择在国庆节期间做实验，排班观察，坚持了两天，最后在这些试验样本里找到了最佳预防方案。但是研究出来之后，他们并没有像以前那样兴奋，反而觉得还有好多事情要做----
防御的方案还有很多很多，增加一个浓度，缩短一点时间，减少一个浓度，增加一点时间。一定还有好多方法。这次实验，让学生们真正体会到了科学探索永无止境。
科学学科的闫玲老师回忆说，当时全班同学一直关注这个实验的进展。学生们后来写成了科技论文，题目是《一个0引出的惨案》。在科技论文的感受中，孩子们写到：还没有一种成果让我们如此兴奋过，这是让我记忆一辈子的试验。科技论文在全国科技论文比赛中获一等奖。吴家明同学更是获得两次全国实验比赛金奖、科技论文一等奖，当选了全国第四届科学小院士。现在正在深圳中学学习。
“孩子天生热爱科学，我们为他们提供广阔的平台了没有？孩子天生对学习充满兴趣，我们培养他们永不满足的探究精神了没有？当孩子挑战权威的时候，我们是积极鼓励还是重棒打击？都说让学生拥有多向思维、严谨的科学态度，我们到底为他们做了什么？”面对这样的反思，张祖志老师总结了自己的经验----拿出十足等待的耐心保护孩子探索世界的热情，腾出空间、时间让全身心经历全真实的体验过程，以此培养他们的探索精神、批判思维能力、求知欲和探索习惯。
曾经荣获全国“科学小院士”称号的沈卓凡、刘舒扬、杨一章也走上舞台，讲述了自己远大的梦想。他们有的想当环保学家、物理学家，有的想当天文学家，甚至创建一个自己的实验室。是啊，每一种梦想都有无限的未来，梦想是希望，也是力量。而且，就像老师们总结的“：在探究的土壤下滋养的梦想更加具有生命力，因为那颗种子永远蓬勃！”
聚焦三以爱的力量收获
在积蓄中传递爱的能量
“爱”是一种能力，在付出和给予的同时，也是一种能量的积蓄。当“爱”的种子在孩子们心中生长时，他们收获的就是一份拥有真善美的人生。
在麒麟小学部的讲述过程中，舞台上走上一位与众不同的实习老师。小梁老师是一位白化病人。王剑宜老师回忆说----
简短的见面会后，我带着小梁去见学生，当我们走到二楼拐弯的地方，几个二年级的学生就围过来，在旁边指指戳戳议论着。我当时心里一颤，虽然我们班的孩子四年级了，可他们突然看到小梁会是什么反应呢？不行，我停下来，和小梁说：“先在二楼走廊看看照片，我忘了东西，回去拿一下，等我一下就来。”我从三楼绕了一大圈跑回班上，先和孩子们说了一番话。
柏慧是王剑宜老师班里的学生，她还记得----
那天早上，同学们正在吃早餐，小王老师急匆匆地跑进来，她一拍手，全班安静了！小王老师说：“今天班上，会迎来一位实习老师，她是一位特别的老师，与众不同。她很特别----这种特别，不仅在于她的外表，更在于她的阳光与自信！她来到我们班，是我们全体孩子的幸福。我现在就去请她过来，注意，你们的微笑很重要！”
小梁老师当然不会忘记那一幕----
我带着一颗忐忑的心，跟随王老师走到四（3）班门口。王老师简单介绍了两句，之后让我和大家说几句，我只说了两句话，而迎来的却是极其热烈的掌声，和超级热情的笑脸，还有响亮的“小梁老师好”。我的心瞬间变得明亮。这是我走过的所有学校中，第一次不带尖叫，没有恶意，充满微笑的见面，我好开心，一下子，我就喜欢上了这些孩子，喜欢上了王老师，喜欢上这个温暖的班集体。
在一个多月的实习时间里，小梁成为这个温暖集体的一员，她克服了许多困难，也取得了很大的进步。就在她离开学校的最后一周，她有个重要的任务，就是要完成一节公开课，学校领导、她的老师和同学都要来听课。那堂课上的是《世界上最好的东西》。课上，连平时很少发言的孩子都拼命举手，他们好像要为小梁老师争个高分。2010年11月26日，孩子们为小梁老师开了一个特别隆重的欢送会，小梁老师说----
我一辈子都忘不了：忘不了那一张张真挚的面孔，忘不了那一双双温暖的小手，忘不了那一个个结实的拥抱，忘不了那一张张写满祝福的卡片，更忘不了那一束灿烂美丽的蔷薇花，它是孩子们送给我的，这也是我长这么大以来收到的第一束花，而它又是那样的来之不易……
小梁老师的网名叫蔷薇，孩子们就认为她一定是非常喜欢蔷薇花。欢送会前的那天晚上，孩子们在家长的带领下，四处寻找蔷薇花，因为不是蔷薇花开的季节，所以他们跑了七八家花店都找不到。后来，在马家龙的一间花店里，孩子们把小梁老师的情况具体讲给了老板听。老板很感动，在网上联络各家花店，连夜从罗湖调货。第二天，这束花被送到了麒麟小学。而且老板只收了孩子们成本价，没加收任何费用。收到蔷薇花的那一刻，让小梁老师终生难忘----
本来我想带着微笑和孩子们见面，这一路走来也满载着欢声笑语，我希望也能带着微笑和孩子们告别。可是他们带给我的一切实在是让我太震撼了，那个时候，我才知道：她们比我还清楚我的病情，比我还努力配合我的公开课，甚至比我还在乎我是否能找到好工作。
这么多年，我一直很努力，生怕拖了别人后腿。我已经习惯了一个人默默面对路人奇异的眼光，习惯了用微笑掩饰所有的尴尬……我已经麻木了，可是这些孩子们，却让我看到了爱的可能，他们给了我力量，让我相信每个人都是有价值的，只要不抛弃、不放弃，我也可以用一颗平常心去爱，去拥有、去创造属于我的不平凡的人生。
歌声中，小梁老师与孩子们紧紧地拥抱在一起----跟随他们的讲述，现场所有的听众----老师、学生、家长的眼前似乎都在“回放”那样一幕场景，并且和当时的小梁老师一样，为这份爱感动着，泪流满面。
在这份“爱”的传递中，师生都收获了成长。在和小梁老师相处的日子里，孩子们学会了关爱和尊重，也深刻地体会到了生命的意义。小王老师也更加深刻地体会到，“建立一个爱的团队多么有意义”。
结语
在南山实验学校，爱的故事还有很多很多。麒麟小学部的付蕾老师撇下未满周岁的儿子，远赴西部贫困山区甘肃陇南支教，将一颗关于梦想的种子，播到了灾后山沟里那些孩子们的心间，为他们带去阳光和希望。在麒麟小学部朱静老师和四年级（2）班47位同学的努力下，唤醒了患重病的小羽爸爸对生活的信心，也帮助小羽找回了曾经的开朗活泼、阳光自信。麒麟中学部的卜升华老师以自己独特的方式，将两个徘徊于网络游戏边缘的孩子“唤醒”，以爱的智慧引领他们安全地走过“危险地带”……
教育就是播种爱，让老师们相信爱，“爱每一个孩子，会爱每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱”，从而培养出一批批有爱心的孩子，在他们心中种植爱人、爱大自然、爱学习、爱梦想、爱生命，爱真善美的种子，然后让这八颗爱的种子在孩子们心中生根、发芽、开花，并且带出校园，带出城市，带出国门，带到全世界。这，是李先启校长最执着的梦想。
采访手记
教育就是播种爱
一直觉得，那两场“讲述爱、传递爱、凝聚爱”的聆听，更像是经历一次深刻的心灵洗礼。
如今，在中小学校长的培训教程中，已经越来越多地融入一些企业管理的经验，以便在管理的相通性中学习、借鉴。但是那天，有两位企业老总却安安静静地坐在南山实验学校的讲述现场，聆听一个又一个爱的故事。其中有一位还专程从上海“飞”过来，结束后再“飞”回去。现场还有一对企业家夫妻，对外他们是执掌一家电子集团的老板，在南山实验学校，他们却坚持“义工”的身份，心甘情愿将自己融入播种爱的教育，即使孩子早已从南山实验学校毕业。
还听说了这样一个故事。有一家外地企业曾组织员工来南山实验学校培训，起初，这些80后的员工们牢骚满腹、怨言满肚：培训占用了他们的休息时间，又没有额外的加班费，更何况是来一所学校，能学到什么呢？这些都让他们觉得此番行程“不值”。但是在聆听完李先启校长关于爱的阐释和演绎后，牢骚没有了，这些员工们竟是精神振奋、笑容满满地踏上了返程。
也许，这正应和了李先启校长的愿望：所有的人都用“爱”的理念来指导自己的行为。是的，当我们每天的工作都是在为别人付出爱时，我们的心灵是高尚的、宁静的，因此工作是快乐的、幸福的。而如今，在这个日益浮躁的时代，当急功近利成为一种潜意识的追逐，又有几个新生代的青年能够“快乐的、幸福的”享受工作？也许，这正是企业老总们希望从南山实验学校挖掘的“真经”吧。
的确，这似乎是一个“博爱”的社会，人人都可以宣扬“爱”的理念；但却又是个极度缺乏爱的时代，因为越来越多的人已经忘记了爱的涵义，失去了爱的能力，不会去爱。从马加爵到药家鑫，再到那个弑母的留学生，都足以让我们自责自问。是啊，这个社会怎么了，教育怎么了，我们的孩子怎么了？父母对孩子倾注了全身心的爱，老师如同园丁般精心呵护学生成长，可是，越来越多的孩子却变得越来越麻木、漠然，他们对周围的世界，对人、事、物都漠不关心，甚至不懂得珍惜自己和他人的生命。
爱是一种需要、一种艺术、一种能力，爱更是一种智慧、一种力量、一种执着的坚守。教育就是播种爱。让我们的孩子读懂爱的内涵、学会爱的真谛，教会学生“爱人”“爱大自然”“爱学习”“爱生命”“爱梦想”“爱真、爱善、爱美”，是教育应当坚守的职责和使命。有一天，当这些种子遍及天涯海角地生根、开花，这个社会、我们的未来才会真正充满希望。
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