| 1、新课程的最高宗旨和核心理念是 ’
2、新的课程体系涵盖——教育、——教育和——教育。
3、在新的课程结构中，小学阶段以——课程为主；初中阶段设置
——相结合的课程；高中以——为主；从
小学至高中设置——。
4、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在 、
——、——等方面的基本要求。
5、转变学习方式，要以培养创新精神和——为主要目的。
6、新课程强调建立促进——全面发展、——不断提高和——改进
7、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实
行——、——和——三级课程管理。
8、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起与（ ）相适应的体现一的教育观念。
二、多项选择题(每题2分，共20分)
1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，
它们是( )
A、研究性学习； B、社区服务与社会实践
C、劳动与技术教育； D、信息技术教育
2、在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程主要内容的是 A、走进社会：B、珍惜环境；C、关爱他人：D、善待自己
3、在下列选项中，不属于课程标准内涵的是( )
A、 规定·了本门课程的性质、目标、内容框架；
B、 B、提出了指导性的教学原则和评价建议；
C、 C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；
D、 D、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。
E、 4、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是( )
F、 A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性
G、 5、新课程结构的综合性主要体现在( )
H、 A、加强了学科的综合性； B、设置综合课程
I、 C、高中阶段以综合课程为主； D、增设综合实践活动
J、 6、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是( )
K、 A、学生的身心发展是有规律的；
L、 B、学生具有巨大的发展潜能；
M、 C、每个学生都有自身的独特性；
N、 D、学生是处于发展过程中的人。
O、 7、在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是(
P、 A、主动性；B、独立性；C、体验性；D、问题性
Q、 8、对课程实施评价的改革重点包括( )
R、 A、建立评价学生全面发展的指标体系；
S、 B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式：
T、 C、建立促进课程不断发展的评价体系；
U、 D、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
V、 9、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到(
W、 A、真情对待学生，关心爱护学生 B、以教为中心；
X、 C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；
Y、 D、完善个性，展现个人魅力。
Z、 10、校外课程资源主要有( )
AA、 A、校外图书馆； B、科技馆：
BB、 c、博物馆： D、网络资源以及乡土资源等。
CC、 三、判断题(每题1分，共10分)
DD、 1、基础教育各门课程标准的研制是础教育课程改革的核心工作。( )
EE、之、按照基础教育课程改革纲要的要求，高中将试行学分制管理。( )
FF、 3、研究性学习课程实质上是科技类活动课程。 ( )
GG、 4、课程标准对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题作了具体
HH、 的规定。 ( )
II、 5、这次课程改革保留了原有劳技课程的形态和名称。 ( )
JJ、 6、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。( )
KK、 7、教学不仅要重结论，更要重过程。 ( )
LL、 8、评价改革；不等同寸：考试改革，但考试改革是评价改革的有机组成部分。
MM、 9、考试不改，课程改革寸步难行。
NN、 10、原来的活动课、选修课和兴趣小组活动就是校本课程。
OO、 四、简答题(每题5分，共30分)
PP、 1、简述本次课改的六项具体目标。
QQ、 2、简述我国现行课程结构的不足。
RR、 3、简述新颁布的课程标准的主要特点。
SS、 l简述新课程倡导的学生观。
TT、 5、简述课程评价发展的基本特点。
UU、 6、简述考试的改革重点。
VV、 五、论述题(每题㈠分，共20分)
WW、 1：试论课程标准与教材的关系、
XX、 ：、新课程，卜教师角色将发生哪些转变? |
答案：
1、关注人，为了每一位学生的发展。
2、幼儿教育、义务教育和普通高中教育
3、综合课程，分科课程与综合课程，分科课程，综合实践活动
4、知识、技能、能力、态度
5、实践能力
6、促进学生发展，教师提高，改进教学实践的评价功能
7、国家、地方、学校
8、义务教育 素质教育理念
二、1、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD8CD 9ACD 10 ABCD
四、1、⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
⑶密切课程内容与生活与时代的联系。⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质
教育理念相一致的评价与考试制度。⑹实行三级课程管理制度。
2、（1）学科课程占绝对主导地位，经验课程则微乎其微。
（2）分科课程占据绝对主导地位，综合课程则微乎其微。
（3）必修课程主导，选修课程微乎其微。
（4）国家课程备受关注，地方课程和样本课程得不到实质性开发。
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