原创作文课堂：三年级学生第一次写秋景

如何写秋景

执教刘老师

教材链接

三年级第二单元以“金秋时节”为人文主题，在一年级下、二年级分别以“春天”“夏天”作为人文主题，这是教材第三次以一个季节作为人文主题。本单元以古诗、散文、现代诗不同体裁，从不同角度展现了秋天别样的风景；作者从枫林、橘子、铺满落叶的水泥道、秋雨、秋声等不同方面的景色来展现了秋天别样的风景。学习完本单元的课文后，可以让学生联系生活实际，在单元习作《写日记》时规定写作关于秋天的主题。

指导过程：

一、用自己的语言说一说秋天有哪些景物。

秋风、秋雨、秋花、秋山、秋收……

二、如果选择写关于秋天的作文，你会选择哪些景物来写？

让学生自由选定写作的景物，并根据选择的景物命题。

学生有如下题目：

寻找秋天、秋天在哪里、秋天的风、落叶、八月桂花香……

三、根据不同的题目指导写作的方法，比如“寻找秋天”这一类型的题目可以用秋天在果园，秋天在山坡等这样的句型作为具体描写时的总述句；而“秋天的风（雨……）“则可以用秋风（雨）是温柔的，秋天的风是有味道的等这样的句型作为具体描写时的总述句；而写某一种特定的植物、动物时就可以用五官感受来描写了。

总之，要求学生继续练习总述+分述（中心句+事例）的方法来分段描写秋天，如果不合适使用这种方法也可以用其他的文章结构。写作文的初始，不能用一个框架限制学生。

四、鼓励学生在写句子时尽量用上有新鲜感的句子。

学生习作展示

秋天在哪里

三年级王木林

我会唱一首歌“春天在哪里呀，春天在哪里”，今天我歌改成了“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在我王木林的眼睛里……”秋天到底在哪里呢？赶快跟着我去找找吧！

秋天在果园里。秋天走着走着，就把梨子凃黄了，把桔子凃橙了，把苹果凃成了红色。红红的苹果像一个个小灯笼，挂在树上，美得很！

秋天在小动物们的活动里。大雁排成“一”字形或者“人”字形，向南方飞去。松鼠到处寻找松子，找到后就把它们藏在自己的屋子里，准备冬天来吃。熊呢？它大吃大喝，吃了蜂蜜又吃小兔子，连鱼也不放过。它把自己吃得肥肥胖胖的，准备睡着觉等待春天的到来。

秋天也在风里、雨里……

寻找秋天

三年级汪弋尧

白天慢慢变短了，夜晚变长了。晚饭后，我出门散步，一阵秋风把枫树的叶子吹落了，叶子落到我的身上，好像在说：“秋天来了，我请你去玩。”

秋天到底在哪儿呢？我们一起去寻找秋天吧。

秋天在黄澄澄的梨子里，在红艳艳的苹果上，在甜津津的柿子里，在酸溜溜的橙子中……秋天在好吃的水果里。

秋天在山坡上、大树上。看，一片片叶子在大树上飘了下来，飘在了树脚下，飘在了小草小花上。满山金黄金黄的，就像铺上了厚厚的金黄的地毯。

秋天在小朋友的眼睛里。那里有金黄金黄的银杏小扇子，那里有飘浮的白云，那里有排着队的大雁……

你们知道秋天在哪里了吗？

秋天的雨

三年级周扬皓

春天的雨很温柔，给了大地生机；夏天的雨很调皮，说来就来，说走就走；冬天的雨很爱美，它变成了小花，落在世界各地……而我，最喜欢秋天的雨。

秋天的雨是彩色的。他滴到银杏叶子上，给银杏穿上金黄的衣服；他滴到枫叶上，枫树扬起红色的小巴掌，好像在说“你好，秋雨”；他滴到菊花仙子上，给仙子穿上了彩色的裙子。

秋天的雨是乐曲。他落到房顶上，咚咚咚，像鼓声。他落到小河里，叮叮咚咚，像琴声。他落到我的伞上，叮咚、嘀嗒，好像在给我唱歌。

秋天的雨，真完美！

秋天的雨

三年级蒲语涵

天空上，白云穿上乌黑的外衣，太阳也躲起来了，天变得阴沉沉的。一阵凉风吹过，快要下雨了吧！

果然，没过一会儿，雨就下了起来，到处变得模糊不清。

雨来到花园，把桂花染黄了，连桂花的香都像是淡黄的；把菊花变得五彩缤纷，就像春天一样。

雨来到树林，把松柏染成了暗绿色。雨把枫叶染成了红色、黄色，叶子就像彩色的巴掌，在风里摇啊摇。

雨来到果园，把苹果变脆了，把香蕉变软了，把梨子变甜了，把石榴变多汁了，把柿子变软糯了。秋天好像变成了水果王国了。

我非常喜欢秋天的雨，你呢？

落叶

三年级蒋奇峰

星期天下午，我和妈妈去爬八龙苗山。来到山脚，我发现这里的树木依然绿绿的，落叶东一片西一片，用手指头都能数得过来。

来到山腰，树木变得枯黄枯黄的，落叶到处都是。风一吹，叶子向我飘来，我伸出舌头，一片叶子落到我的舌头上。我舔到了金黄色，这仿佛在告诉我：秋天来临了。

我们从山腰爬到山顶，感觉风更大，树木多的是松柏，所以地上也没有多少落叶。站在山顶向下看，我发现山脚是绿中有黄，山腰是黄中有绿，这应该就是秋天的感觉吧。

小朋友，你们看到了其他关于秋天的风景吗？如果看到了，快告诉我吧！

（何欣月）