心理学的基础知识

●技能

（一）技能及其特点

1、技能的概念：指人在活动中运用有关的知识经验，通过练习形成的稳定而复杂的，并由若干动作组成的、确保某种活动顺利进行的活动方式。

2、技能的特点

（1）技能是学习得来的，区别于本能行为

（2）技能是一种活动方式，区别于知识

（3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动

3、技能的种类

（1）操作技能及其特点

动作对象的物质性，动作进行的外显性，动作结构的展开性。

（2）智力技能及其特点

动作对象的观念性，动作进行的内隐性，动作结构的简缩性。

（二）操作技能的形成

1、操作技能的形成阶段

（1）操作的定向

（2）操作的模仿

（3）操作的整合

（4）操作的熟练 ：操作的熟练指的是动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到了高度完善化和自动化。其特点是：动作品质、动作结构、动作控制、动作效能。

2、练习是操作技能形成的基本途径

（1）练习与技能进步的关系：技能水平随练习而提高、练习过程中的高源现象、练习成绩的起伏现象、技能形成中的个别差异。

（2）有效练习的条件：目的和动机、练习的方法与知识、循序渐进、质与量的关系、时间安排、方式多样化、及时反馈。

（三）智力技能的形成

1、智力技能形成的阶段

（1）原型定向：也就是使主体掌握操作性知识的阶段。其教学要求是：了解动作结构、顺序和规定、主体的主动性和独立性、示范和讲解要明确和准确、对复述的要求。

（2）原型操作：建立感性的动觉映象，它是智力技能开始形成和内化的基础。其教学要求是：把智力活动以展开的方式呈现、注意活动对象的更换、注意活动的掌握程度、注意动作与言语相结合。

（3）原型内化：能利用表征进行加工。其教学要求是从外部言语到内部言语、注意简缩、能迁移、掌握好转化时机。

2、智力技能的培养要求

（1）确立合理的智力活动原型：心理模拟法就是建立与人的心理功能相平衡的物质系统。

（2）有效进行分阶段练习

①激发学习的积极性和主动性；

②注意原型的完备性、独立性和概括性；

③适应培养的阶段特征，正确使用言语；

④ 注意学生的个别差异。