草堂诗课
（第10讲）
《毛诗序》中说：“诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”其中风、雅、颂是指诗的作用，而赋、比、兴则是诗的表现手法。
赋、比、兴运用得好，可以提升意境，使诗的韵味浓郁、情意盎然。所以我们要营造出诗词作品的美好意境，就必须掌握这三种表现手法。
赋就是铺陈直叙
即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。赋是最基本的表现手法，赋中比兴，或者起兴后再用赋。
如：
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
词下片集中铺排写农户三个儿子劳动场景，富有情韵地反映了当时农村生活的各个方面，形象地刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态。这种直接叙事的方法就是赋，是一种直言其事的表现手法。就是直接陈述，直描情状，直抒胸臆，直写人物，直写景物。
赋的要求：
一是要交待清楚，明白；
二是要讲究曲折、起伏，不能平淡如水，没有诗味；
三是要有主线，尤其是叙事诗。
比就是比喻、打比方
即索物托情，使人们的情感附在事物上来表现出来。就是将要表达的抽象情感用具体形象的事物来表达。以彼物比此物，便于人们联想和想象。想做到这一点，首先就要使用恰当的比喻。
在格律诗的创作中，比是一种经常的、大量使用的表现方法。巧比妙喻的目的，是为了使诗词比用直接陈述更有说服力和感染力。
如：
赠 别
杜牧
多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
诗中不写人垂泪，写蜡烛垂泪，但虽然写蜡烛垂泪，人们读起来，会立即联想到此时写的已经不是蜡烛了，而是写人。字面委婉，内心深情，余味不尽。
又如：
虞美人·春花秋月何时了
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
该词的最后两句把抽象的东西具体化、形象化，通过把“愁”比作一江春水，生动具体、鲜明浅近，从而使读者知道作者愁之深切。
兴就是先言他物以引起所咏之词
可以激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。通过各种渲染与铺垫之后，再出作者要表达的思想。具有引起联想、比喻、寓意、象征、烘托等多种微妙的意味，使诗歌更加耐人寻味。
如：
闺 怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
前面两句起兴，写少女不知道愁是什么，高高兴兴上得楼来，这本来都是与“闺怨”无关的。可是上楼后忽然看到杨柳了，想到折柳而别，送“夫婿觅封侯”是错误的，如今自己独守空房，由此产生了怨。
又如：
子 规
[宋] 余靖
一叫一声残，声声万古冤。
疏烟明月树，微雨落花村。
易堕将乾泪，能伤欲断魂。
名缰慙自束，为尔忆家园。
这首诗采用托物起兴的手法，构思极富艺术匠心。首联写子规，声嘶力竭地鸣冤叫屈，这其实是作者自己的化身，采用暗写的手法。颔联写子规申诉的环境，实质也即当时的社会背景，十个字叠用了六个名词，勾勒了一幅烟雨微茫的景色，说明作者找不到知心的人，也找不到可以尽情倾诉的人。颈联和尾联，明写作者自己的处境和打算：除了哭向家园之外，没有别的出路。他怪责自己“谬从科试”，更悔恨自己“孤直见进”，言外之意，促人深省。
掌握'赋、比、兴'的表现手法，不仅可以提高对于创作规律的认识，而且对诗词创作中意境的提升是很有帮助的。
主讲 华言
草堂诗课每周一讲
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