为人师表不是幌子
老师不仅是授业的经师，更是传道的人师，其道德操守、行为举止，向来受到严格约束。
为人师者，以身作则，为人师表，自是不争之辞。
孔子被尊为“万古师表”的教育家。
孔子退居家中，整理古籍，并没有到处张贴类似今天的招生广告，却能使得大批弟子慕名前来。
他的成功在于良好的品行，口口相传，自然众所周知。用孔子自己的话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
孟子继承了孔子“正人先正己”的理念，指出“教者必以正（《孟子·离娄上》）”。他以仁、义、礼、智为行事的标准，认为不仁不义，会威信扫地，更别说教育别人。
老师在教学中起主导作用，师身正，才能成为学生的榜样，从而形成良好的学风和校风。
荀子论曰：
人无师无法而知，则必为盗，勇则必为贼，云能则必为乱，察则必为怪，辩则必为诞；人有师有法，而知则速通，勇则速畏，云能则速成，察则速尽，辩则速论。故有师法者，人之大宝也；无师法者，人之大殃也。
——《荀子·儒效》
西汉扬雄说：“师哉！师哉！桐子之命也，学务不如求师，师者，人之模范也。”
老师是做人之“模范”，为人之“师表”。
为师者，不能以身作则，何谈教育学生呢？所以老师应当加强自身修养，使自己的品行日臻完善。
爱是内心的呼唤
教育以爱为本。老师应“捧着一颗心来，不带半根草去”，发自内心的爱学生。
孟子强调“仁者爱人，有礼者恒敬人；爱人者恒爱之，敬人者恒敬之。”（《孟子·尽心上》）
荀子以爱的名义，主张严风。老师真的爱学生，就会严格要求，这才是负责任的态度。
如果学生日后有所成，也会感激老师当初的严苛。“水深而回，树落而粪本，弟子通利则思师。”（《荀子·致士》）
朱熹从教多年，对学生关爱有加。
他的学生黄幹记述：
学生“意有未喻”，皆“委曲告之，而未尝倦”；
学生“问未切”，皆“反复戒之，而未尝隐”；
学生勤奋好学，皆“喜见于言”；
学生进步迟缓，又“忧形于色”；
教育学生，“讲论活典，商贯古今，率至夜半”；
和学生共食粗菜淡饭，“虽疾病支离，至诸生问辨，则脱然如沉病之去体。一日不讲学，则惕然以为忧。”
只有老师真的爱学生，学生才会真诚地尊师重道。
厚德载物
“厚德载物”语出《周易》，全句是“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”
天地间有形的东西，没有比大地更厚道的，也无不承载在大地之上。君子处世，应像大地一样，惟其厚，故能无所不载，无所不厚！
老师如果能做到“厚德载物”，以宽容的态度去对待学生，那这位老师的修养就达到“君子”的境界。
“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错，不可避免。
有些老师总喜欢那些完美的好学生，强求孩子们能做到“白璧无瑕”。
学生成绩差，老鼠会责骂，甚至体罚；学生一时淘气，老师会生气，怒目相视；学生没达到要求，老师会失望，将“你怎么这么笨”这类人生攻击性的话挂在嘴边。
殊不知，你这样做，不仅达不到教育的目的，反而适得其反，深深地伤害了学生幼小的自尊心。
陶行知当校长时，看到一个小男孩用砖头砸同学，阻止了男孩，并让他去办公室。
当陶行知回到办公室时，男孩已经等在门口。
陶行知掏出一颗糖给男孩：“你比我早到办公室，这块糖奖励给你。”
接着又掏出一颗糖，说：“我不让你砸同学，你听话住手了，你很尊重我，这块也奖给你。”
男孩疑惑地接过第二颗糖，陶行知又说：“我打听了一下，你打同学，是因为他欺负女生。你这是仗义行事，富有正义精神的表现，我再给你一颗。”
这时，男孩已经明白校长的用意，哭着说：“校长，我知道错了，即使同学不对，我也不能采取暴力手段。”
陶行知听了，又掏出一块糖递给男孩，说：“你主动认错，我再奖你一块。好了，糖发完了，我们的谈话也结束了。”
宽容是一门艺术。
只有教师拥有一颗宽容的心，才能使调皮的孩子学会尊重。
用高尚的人格熏陶孩子，才会使他们受益匪浅。
高山仰止，景行行止！
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