如何做好初中班主任的德育工作
鄢陵县南坞一中 刘浩
班主任是班级工作的灵魂，是前进路上的指向标，是打开学生忧愁和烦恼的金钥匙。虽说班主任工作千头万绪，但归根结底离不开德育工作。那么如何才能做好德育工作呢？现就班主任如何做好德育工作谈一点自己的浅见。
一、在言传身教中感染学生。
班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者。不但要赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且更重要的是激发学生的求知欲望，在潜移默化中影响着学生的人生观和价值观。一个优秀的班主任，所说的每一句话、所流露的不同表情、所表达的各种思想，在学生的心弦上都会弹拨出动人的乐章。
在德育教育过程中，班主任是班级管理的灵魂。通过班主任的魅力去感召学生、影响学生、改变学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，从而实现班级管理。那么班主任应该如何塑造人格魅力呢?在言传身教中班主任与学生应该建立一种平等的师生关系。在日常生活中，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响也最大。在学生面前班主任就是一面镜子。所以，班主任要以身作则，通过言传身教感染学生、教育学生。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不做的，班主任首先不做。如要求学生按时到校，班主任自己就不能迟到；要求学生在升旗仪式上庄重、严肃，班主任自己的动作就应该规范。
就拿去年我接手的那个班来说吧，我每天都早早地到校，先打扫一下教室。再洒上水，发现地上有纸自己把它捡起来。没过几天，有的学生便积极主动帮助打扫，看见地上有纸屑能主动捡起来，对这些学生在班会上我就及时予以表扬，号召大家积极行动起来，形成“班荣我荣、班差我耻”的良好风气。现在，全班上下“好人好事层出不穷，助人为乐蔚然成风”。可见，班主任的行为起到了良好的示范作用，给学生播撒了养成良好习惯的良种，班级卫生评比在全校名列前茅。
二、在情感教育中理解学生。
作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得事半功倍的教育效果。如果靠简单粗暴、一味的训斥，只能激化矛盾，使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语去伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望他们都能成为国家的栋梁之才。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这个基本原则。当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命，几十双渴求知识的眼睛。对班级管理里讲，思想教育是班主任对学生教育的主阵地，班主任尊重学生、理解学生，师生沟通的立交桥才能畅通，学生的主体作用才能体现，主观能动性才能调动。
“一把钥匙开一把锁”。这话一点不假。对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，作为班主任老师要积极深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，耐心细致地做好思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。只有这样，才能把握学生的思想脉搏，从而达到在情感教育中理解学生的目的。
三、在沟通交流中了解学生。
班主任要做到客观公正地看待学生。要善于发现每个学生的闪光点，并且精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就愚笨，而是才能未被开发而已。在我们的教学实践中，留级生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。只有充分地了解自己的教育对象，作出客观公正的评估，教师才能给学生以尊重和关爱。
学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。每个学生都希望表现自我，展示自我，渴望被他人需要、尊重、认可和肯定。作为班主任，只有多为学生提供自我展示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生都有机会得到充分的展示，才能更多地享受到成功的喜悦。
教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术，找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想的沟通，这样的教育才会有成效。
我班有一个学生，头脑聪明、思想积极向上，但是由于父母感情不和，长期吵闹，造成情绪压抑，个性偏激，进而厌学。了解情况后，我利用周末分别约见了学生的父亲、母亲，以挽救孩子为突破口，首先对他们夫妻进行情感交流。一个月后，两人真不吵了。学生的脸上露出了少有的笑容，学习成绩也不断提高。
总之，只有在言传身教中感染学生、在情感教育中理解学生、在沟通交流中了解学生，才能做好初中班主任的德育工作。
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