南坞镇一中语文教研组举行听课活动
鄢陵县南坞一中 刘浩
9月21日上午第二节，在南坞镇一中语文教研组组长李翠菊的组织下，本学科的全体教师齐聚九（3）班教室，听取晋亚齐老师执教的语文课《行路难（其一）》。
本节课晋亚齐老师教学导入富于诗意，把自己对李白的理解与解读作为切入点，制造氛围，激发学生的阅读向往和激情。通过本诗的鉴赏，让学生理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平。同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。
诗中“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。从“拔剑四顾”开始，诗人就表示不甘消沉，而要继续追求。从而感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。
李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤。相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽!
晋亚齐老师在教学《行路难(其一)》时，设计了：读人_____了解作者；读文_____理解作品；读己_____反思收获。通过引导学生与作者对话、与作品对话、与自己对话，从而让学生吸取诗歌精华，丰富学生的诗歌素养，提高他们对于诗歌的阅读和欣赏水平。
在评课过程中，大家一致认为，晋亚齐老师采用引读的方式，设置问题导入想讲的诗句，然后采用追问和感情朗读的方式帮助学生理解诗人情感。课堂讲解自然、活泼、节奏明快，不但拔高了学生的思维水平，而且做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
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