“啊？”我吓了一跳，“你们养这个干嘛？老师让吗？”
“就是老师让养的。我们要看它们怎么变成蝴蝶。”
过了几天，女儿告诉我，有一只已经变成蛹了。又过了几天，女儿兴奋地告诉我，有一只已经变成了蝴蝶。这时候，上幼儿园的儿子也插嘴说，他的蛹还没变成蝴蝶呢！
怎么美国的老师在学校给孩子们养这些东西啊？我开始还不理解。
第二天送儿子上学，一个孩子跑过来告诉我们：变成蝴蝶了！果然，我看到他拿的一个圆柱形的网子里面，有几只蝴蝶在飞，还有一些蛹附在网子上面。一会儿，老师过来喂蝴蝶了。孩子们很兴奋，围在网子四周，看着老师用糖喂蝴蝶。那天，儿子回家后，拿回一张图，上面讲述了毛毛虫如何变成蛹，又如何变成蝴蝶的生命故事。
我不禁想起自己上小学的时候。那时老师让我们去捕捉蝴蝶，然后做成标本，参加科学展览。于是我们按照老师的教导，把抓到的蝴蝶用一枚大头针钉在一块木板上，看着它挣扎，直到最后死掉。忘了自己当时的心情，应该是可怜那只蝴蝶的，可是作业又必须完成，于是就只好一遍遍观察死亡。
也许你会说，我小时候养过蚕呢！也观察过生命的成长。可是我问你，在蚕结成茧以后，你有等着蚕破茧而出变成飞蛾吗？还是养着养着，就把蚕茧丢掉了？听说，现在国内城市的孩子，也有养蚕的。然而，二三十元钱一斤的桑叶，你能养几天？而且，十有八九养不到结茧，就养死了！孩子的父母就没好好养过，又怎么指导孩子养蚕呢？
更为重要的是，在国内，孩子们已经没有时间去欣赏大自然，已经没有机会去感叹生命的奇迹。孩子们每次出门踏青，回来要写作文；每次参观，要做社会调查；还有很多的考试要应付，很多的“武艺”要在辅导班学——哪还有时间观察破茧成蝶呢？问起蝴蝶的变化过程，很多孩子可能会告诉你。但那是从课本上得来的知识。如果你问他们，蝴蝶喜欢吃糖吗？许多孩子大概就不知道了。因为课本上没讲，那上面只说蝴蝶喜欢花。
美国的孩子们相对就幸福多了。他们可以在教室里养毛毛虫，在家里养小猫小狗小鸟小鱼小乌龟……他们知道树林里面有鹿，树上有小松鼠，河里有野鸭，那是它们的世界，人类应该和它们和平共处。孩子们从小就明白了生命对每一种生物都是宝贵的，都是神奇的，都有一个完整的过程。
有一次，为了欢迎从国内刚来美国读书的学生，华人社团在公园组织烧烤。几个学生看到那些在草地和水里闲逛的野鸭子，说，哇！我们应该抓一些烤野味啊！组织者笑着说，不能这样做。学生们疑惑了：难道它们不是野生的吗？我们又没有拿别人的东西。抓它们违法吗？
不违法。组织者说，可是……他不知道如何解释。因为这是一个有关生命认知的问题。从幼儿园就落下的课，你很难用三言两语说清楚。
联系客服
