师德短板亟须补

　　去年年底，吉林某小学一小学生因爷爷去世请假，返校后遭老师批评：“爷爷死了你回去能干什么？你一小孩，是能回去烧纸还是能回去刨坑？”该学生还被老师叫到教室外罚站。当地教育局就此事已展开调查。

　　该新闻一出，网民们都批评这老师“太缺德”“不是人”。涉事老师说话不过脑子，实在令人惊诧。这不是一位人民教师应该说的话！更让我想不通的是，涉事学校在没调查清楚之前首先予以否认，不相信他们学校的老师存在言语攻击和体罚学生的行为。况且，孩子家长已接到该涉事老师的道歉，似乎已是“不打自招”。真真假假，让人难辨。

　　在我国传统伦理中，亲人的葬礼是个大事。爷爷逝去，孙子必定不能缺席，这是我们的公序良俗，普通人都懂的道理，老师更应该懂。我以为，作为老师对孩子最起码得用温暖的话予以安慰。如果这位老师真用冰冷嘲弄的口气对待孩子，可怜的孩子感受到的必是轻蔑甚至侮辱，老师的“雷人之语”可能要影响孩子的一生。那么，该老师除了冰冷无情，不仁不义外，还得加上个“不懂人事”，用老百姓的话说是“四六不懂”。

　　涉事学校不相信他们学校的老师存在言语攻击和体罚学生的行为，声称“我们学校是公办学校，非常重视师德师风建设，李老师是我校的教务主任，对学校的规定非常清楚。”没错，近年来很多学校都非常重视师德师风建设，但我们讲的师德师风，往往是“高大上”的高调与口号：比如教师职业道德规范里的“志存高远”“严慈相济”“诲人不倦”等，如此“高标准、严要求”，仅仅停留在“提倡而已”的表层，缺乏可操作性，也就难有规范的效果。而一些具体可见的、有可操作性的教育细节与伦理规范，却常常省略掉，比如我们常常热衷于大张旗鼓号召学生“为妈妈洗脚”“给父母下跪”等这些看上去充满亲情的事例，却不屑于针对学生的具体情况温暖施教。

　　学生因爷爷去世而请假，就这么简单的一件事，学校及老师的处理方式，在网络上引起非议。这暴露了时下某些地方教育师德师风建设的短板，当足以引起相关部门的警醒。