01
想起电视剧《急诊科医生》的类似情节：
有一小姑娘考试考砸了，受不了妈妈的批评，喝了农药，医生全力抢救后，命是暂时保住，但只剩下一个月的生命。
女孩妈妈听完就崩溃了，哭着说：“我要知道她会喝药，我干吗要说她呀！没考好就没考好呗……”
现实生活中，孩子出事之后，父母的第一反应都和那位妈妈一样，幡然醒悟：在生命面前，成绩微不足道。
成绩不好就自杀，这是孩子“输不起”的表现。
如果让父母在“孩子不想活了”和“成绩不好”中二选一，相信所有家长都会毫不犹豫地选择后者。
因为活着，就有希望，就是幸福。
与其在无法挽回的时候痛心疾首，不如尽早教会孩子积极、坦然地面对“输”。输得起，你就赢了。
02
孩子的输不起
缘于家长输不起
看过《最强大脑》意大利男孩安德烈·拉托雷和中国男孩李云龙的对决战。
节目组要求两位孩子记忆51对新郎新娘的随机站队顺序，并用人偶模型把排位展示出来。
一开始，李云龙误以为自己摆放错误，在现场失声痛哭，嘴里一直念叨着：“我摆错了，可是我记对了呀！”
用现场评委的话来说：感觉他整个人被击溃了，什么都没有了。
安德烈·拉托雷见李云龙的反映，忍不住也落了泪，主持人问起，他说：“我看他哭得这么伤心，也觉得很难过。”
成绩公布后，意识到自己是赢家的李云龙，情绪大反转，立马破涕为笑。
再看看意大利孩子：他大方地跑过来祝贺、拥抱李云龙。
事后，很多人评论李云龙“输不起”，大赞意大利男孩的豁达和淡定。
其实不仅李云龙，中国孩子现在普遍变得“输不起”。
白岩松曾说：“不但要教孩子如何去赢，更要教会他们如何漂亮地输” 。
但很多家长只求孩子赢，“让孩子赢在起跑线上”，不遗余力地对孩子进行智力投资：天价学区房、昂贵补习班、放弃工作陪读等……
他们把孩子当作自己的私有物品和炫耀资本，和孩子“一损俱损，一荣俱荣”。
孩子输不起，家长更输不起。
刘震云在他的书中写道：生活本没有输赢，但如果你一旦有了胜负心，那就便是输家。
赢未必可喜，输未必可悲，胜负并不重要，跌倒了站起来的姿态才最重要。
03
输了成绩
不代表输了人生
曾看过一位15岁少年自杀前留下的血书：
“老爸老妈，我死是因为我成绩差的太多了，不可能考上高中，我也不想再给你们增加负担了。
我无法集中精力在学习上，只能放弃了，如果我还听得进课的话，我会努力学习，考上大学的，可是我不行，我不愿意做啃老的人，也不愿做一个社会上的败类，所以我选择死。”
少年的世界里只有成绩，成绩不好，就是没出息的表现；成绩不好，就没有活着的必要。
心理学有一个有趣的观察，叫做“十一名现象”，意思是成人后有成就的人，并不是班上的前十名，而是第十一名到二十名。
科学家霍金，上学的时候，成绩就从未进过前10名。
作业不整洁，学习能力差，又不会阅读，一度是让老师无奈和同学嘲笑的对象，有同学甚至还当着他的面打赌，说他这一辈子定会一事无成。
霍金对于他们的讽刺和打击不予理会，专心投入到科学研究上。
后来的故事大家都知道了，霍金从毫不出众的差生摇身一变为物理界的宗师级人物。
试想，当年从未进入前十名的他若是自暴自弃或是放弃生命，还会有如今伟大的科学家和科学发明吗？
《素质教育观念学习提要》中有这样一句话，成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。
鲁迅说过：我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？
输了成绩，并不代表输了人生。不怕输的孩子，才有机会赢。
04
为人父母最大的赢
是教会孩子面对输
吴镇宇在《爸爸去哪儿》里的一句话感动无数观众，他说“由于自己已经50多岁，孩子还小，一直怕有一天离孩子而去还没有教好孩子”。
父母不能永远守护在孩子身边，孩子的一生不可能一帆风顺，父母唯一能做的，便是引导他们正确看待“输”：
1、给孩子体验失败的机会
有的孩子输的时候大哭大闹，父母迁就孩子，刻意让孩子赢。而不知让孩子赢得了一时，赢不了一世。
英国心理治疗师尼克·卢克斯摩尔说：
“无休止地从失败的经历中保护孩子们对他们是有害无益的，当失败再次发生时，孩子们就会觉得很羞耻、难以理解甚至难以接受。”
2、培养孩子的豁达胸怀
“得之我幸，失之我命”的豁达的心胸是“输得起”的关键。
别再对你的孩子说：
“期末考试考不到多少，看我怎么收拾你！”
“你真窝囊，就知道哭，他抢你的，你不会和他抢啊！”
“上次还考了98分，这次怎么变成88分了……”
这样的引导，怎么可能让孩子“输得起”？
3、在孩子面前学会输
常说“没关系”：
“菜烧糊了，没关系，妈妈下次就知道怎么做了”
“打羽毛球输了，没关系，爸爸注重的是过程，还得到了锻炼……”
还可以告诉孩子自己的失败经历、解决办法等，言传身教让孩子明白输不可怕，不站起来才可怕。
4、不用模糊语言夸赞孩子
很多家长总是把“孩子，你真棒”、“你真是聪明的孩子”挂在嘴边，让孩子自我感觉良好。
一旦孩子犯错被家长批评，“刚说我真棒，这会又说我真笨...”
所以父母夸孩子的时候要使用清晰的语言，评价具体的行为。让孩子分清父母只是对他的某一行为不满意，而不是对人。
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