世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。（生活可以追求完美，但不能以完美苛求生活。）
少埋怨环境，多改变自我。
用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。
选择积极角色进入生活（积极的角色体现积极的心态）
坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。
当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。
生活像镜子，你对它笑，它就会对你笑。
笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。
如何提高笑的水平？
首先要多做实事。对别人要一片好心，与人为善。要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点。要看到自身的渺小。对待人生的不幸要用笑来使它减半。积极进取，充实自我，开朗乐观，笑对人生，多做实事，埋头苦干，等待机遇。做感兴趣的事。唱几支歌。冥想。善于寻找欢乐。
生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。
人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。
发展自己的长处
用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界。尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人。
倘若一种神圣的态度去对待，去做，一定能将这工作做得很神圣。
教育不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。
一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。
人需要在时间上看得长远些，也需要在空间上想得宽阔些。
强者敢于承认不足
竞争，意味着自己去寻找机会，抓住机会，甚至去创造机会。
人是一个广阔的世界。
法国大作家雨果说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
一个人可以考不上大学，可以不具备高深的学科知识，但不可以不具备宽阔的胸怀。
痛快，痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来。
战胜自己的狭隘可能要经历痛苦的思想斗争。
用对快乐、幸福、胜利的期待鼓励自己战胜追求过程中的痛苦。
学习过程很难轻松、快乐，大部分过程便是痛苦的磨练。这时引导学生体验痛苦的源头与归宿都是快乐、幸福就格外重要。
伟人和庸人的区别不在于经没经受过委屈，而在于如何对待委屈。
一个人的幸福感，就是在这种不计较别人说什么，埋头做好事的胸怀之中产生的。
能承受委屈的人才是生活的强者。
热爱生活吗？就别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境，都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居，那就能充满进取精神，就能尝到生活之水的甘甜。
我们的心灵像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头。面对社会，面对生活，我们拍下来什么录像片在自己的心上，全由自己所了算。
将心灵摄像机的镜头对准真善美，摄下一组组感人的镜头。
尊人者，人尊之。
人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤我尊重你—那么，对方心灵高山的回音便是我尊重你—你喊我理解你—对方的回音便是我理解你—你若喊我恨你—人家的回音可能是我爱你吗？
你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重；你帮助别人，一定能得到别人的帮助。
在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面—长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。
我们要想取得优秀成绩，有聪明的头脑重要，有优良的驾驶大脑的技术，更重要。
格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友--—爱因斯坦
经常谈论别人的短处，会使一个人变得心胸狭窄，活得又疲劳，又无聊。
一个忘我的人能够彻底摆脱烦恼忧虑，真正体验到生活的乐趣。
乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难。
三岔路口，一个人走过来，踱过去，徘徊，观望，选择，犹豫，当终于选定其中一条路时，青春已经逝去。
在平平凡凡的日常生活中播下一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子。
教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。不要只是播种，还要培植种子萌发的幼芽，一点点浇水，施肥，它才能长成参天大树。
人的错误像隔年的草，拔得不彻底还会长出来，特别是自己说话这类小毛病，要好长时间才能治好。
学生的错误从其自觉不自觉的角度来分析有两类，第一类是不自觉的错误，第二类是自觉但又不能自制的错误。
犹豫是时间的盗贼，许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。如果认真计算一下，许多人一生中，会有五六年的时间被犹豫偷走。
犹豫又是机会的冤家对头，许多良机就是由于人被犹豫占有，它才离人而去。
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