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recycle1/2

Recycle 1

一.学情分析
   
六年级学生已经接触了三年英语,有一定的英语基础。他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
二.单元教材分析
   
本教材的设计体现了以人为本的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。本单元主要复习1-3单元的内容,在此基础上,设计活动,将Recycle1的教学内容落实。

.教学目标

1、能力目标
(1)综合运用1-3单元的主要语言进行有实际意义的交流。
(2)能够根据Let’s find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。
(3)能够运用be going to do句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。
(4)能够听懂Listen and matchListen and choose部分的对话并完成相应的练习。
(5)能够听懂、会唱歌“How can I get to the zoo?”
2、知识目标
(1)能够听、说、认读两篇Let’s read的对话,并完成文后的正误判断题。
(2)能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。
(3)能够认读1-3单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:培养学生的团结友爱意识。
(2)学习策略:引导学生独立思考、解决问题。

单元重难点:

(1)   本单元的重点乃是Recycle1的知识。

(2)   本单元的难点就是落实文本,以及在现实生活中运用。

课时安排:

复习1

3课时

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Recycle 1

第一课时
一、教学目标与要求
1
.能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2
.能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3
.能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重、难点分析
1
.本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2
.本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应    公共场所。
三、课前准备
1
.教师准备一张标有post officepet shophospitalparkZOO等场所的简明地图。
2
.教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1
.热身(Warm-up)
(1)
全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)
师生进行自由会话:How do you go to school ? I go by…
(3)
教师用红笔在简明地图上标出某一地点,如:A,说:“Now we are herecan I get to the parkcinemapet shop?”请学生一边指地图,一边说明路。如:“Go straightIt's next to the post office教师还可标出其它地点,如B等,请学生指路。
2
.预习(Preview)
   
教师手指简明地图上的某一地点,说:“Now we're hereWe're going to the parkIs it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问:“How can we go to the park?”学生可提出不同建议,如:“We can go by bikebus.等。
3
.新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)
教师说:“Amy and Chen Jie are going to the park ,tooHow do they go to the park? Let's read the dialogue教师引导学生阅读对话,回答问题。
(2)
教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题,让学生打、//或×判断正误,再朗读对话或听录音,校对答案。
(3)
学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find Out
(1)
在学生分组朗读后,教师说:Amy and Chen Jie are in the park nowThe park has
    a pet shop
an ice—skating area and a ping-pong areaWhat else? Let's read and find out.教师指导学生阅读文中的指示语言,并确定平面图的四个方向,学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)
师生以对话形式来核对答案,如:
    T
Where is the restaurant?
    S
It's at the west gate
    T
Can you spell the word hospital ,please?
    S
YesH-O-S-P-I-T-A-Lhospital
Let's sing
(1)
教师说:“The park is very interestingNow let's go to the ZOO.着简明地图    中的动物园,问:“It's far from the parkHow can I get to the zoo?’请学生自由回答:“By bikecar…”
(2)
教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听,然后跟唱23遍。
4
.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)
学生听录音,跟读本课时对话。
(2)
学生进行课外讨论:How can we get to the zoo?
(3)
学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?'

板书:

Lesson 1

How do you go to school?

How can I get to the …?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


第二课时
一、教学目标与要求
1
  能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2
  能够综合运用13单元的主要语言;能听懂Listen and choose部分的对话,看图选项的练习。
3
  能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析
1
  本课时的教学重点是13单元的综合复习,尤其是复习巩固be going to do句型。
2
  本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1
  教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2
  学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。 
3
  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1
.热身(Warm-up)

(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)
学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。
2
.预习(Preview)
探路先锋游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图),以及若干面小彩旗。教出示交通图,在图中标出若干个地点,如ABC等,请两名学生到地图前,持一面彩旗。教师给出指示语,如:“I'm at Point AI go straight from AThen turn left at the traffic lightsWhere am I?”教师的指示语应清晰、准确,可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为探路先锋,教师给予奖励。
3
.新课呈现(Presentation)
(1)“
我是实习小交警活动
   
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组,分别扮演交警与问路者,可进行如下对话:
    A
Good morningsir_ Where is the post officeplease?
    B
Go straightTurn right at the hospitalIt's On the left
  A
Thank you
   
若问路者及其他学生能根据交警的指示语顺利找到目的地,则实习小交警晋升为正式小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)
教师说:“Now we know the city very wellI'm going to…this afternoonWhere    are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话:
    T
What are you going to do after school?
    S
I'm going to the…
    T
Where is the…?
(3)Let's read II
   
教师可接着学生的回答提问:“What is A going to do this afternoon?”学生回答    后,教师继续提问:“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue教师指导学生仔细阅读对话,回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子,学生打、//或画×完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话,核对答案;或者学生听12遍录音后集体校对答案。
Listen and choose
教师接着Let's read部分说:Zhang Peng and Mike have their plansNow let's listen
and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon

教师放三遍录音,第一遍请学生静听,初步理解;第二遍请学生听音选图;第三
遍请学生进行自我检查。
如果时间允许,也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下:
John
HelloWuYifan!
  Wu
HiJohn!
John
What are you going to do this afternoon?
  Wu
I'm going to make a bilrthday card for SarahTomorrow is her birthday
John
That's OKWe can do it together!
Wu
Where are you going nowJohn?
John
I'm going to the post officeWhere is itplease?
Wu
It's next tp a big supermarket
John
How Can I get there?
Wu
You can go by the No4 busGet off at the libraryIt's On the leftThen you walk straight for three minutesYou'll see the supermarketThe post office is next to the supermarket
John
Thank you very much
  Wu
  You’re welcome
    Question
』:  What are John and Wu Yifan going to do this afternoon?
    Question 2
  Where is the post office?
    Question 3
How can John get to the post office?
    Question 4
  On which side of the road can John find the library?
    Group work  
   
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己    的梦想之旅写成短文(连贯的34个句子即可)参加评比,师生一起评选出七作品在班级内展示。
4
.巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)
学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)
学生书写并修改有关My Dream Vacation,的段落,交给教师进行评选。

板书:

Lesson 2

Where is the …?

What are you going to do?

What are you going to be?


  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


第三课时
一、教学目标与要求
1
.能够进一步综合运用l3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话;能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。
2
.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3
.能够认读l3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1
.本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2
.本课时的教学难点是音标部分,要综合复习前三单元学过的音标,使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1
.教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2
.教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文,根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3
  教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1
.热身(warm-up)
(1)
全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)
师生一起吟唱第一单元的歌谣,要求学生一边吟唱,一边用手打节拍。
2
.预习(Preview)
 
教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价,并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文,教师针对其内容提问,如:“Where are you going? What

are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备,在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后,简化并板书该学生的回答,将其改编成为一首小歌谣,如:
  Where are you going? What are you going to do?
  I'm going to the ZOO to see the monkeys

  I'm going by bike
I'm going On foot
  I live near the ZOO
So I won't take a train
 
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣,学生模仿吟唱新歌谣。
3
.新课呈现(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上,教师放Let's chant部分的录音,学生静听并试着跟读,再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱,并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说:“Now let'sto find outWhere are John, MikeChen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音,第一遍请学生静听,初步理解;第二遍请学生听音选图;
录音内容如下:
第三遍请学生进行自我检查。
John&Chen Jie&Mike
Sarahwe're going to the Great Wall On the weekend!
Sarah
Wow! How do you go thereMike?
Mike
My home is nearI can go by bus
Sarah
How about youChen Jie?
Chen
  My home is next to the train stationI can go by train
Sarah
And John?
John
My home is very far
Sarah
Then you can go by plane!
John
NoneverI go by subway firstThen I take a bus
Mike
  Sarahwhat are you going to do this weekend?
Sarah
I'm going to the Summer Palace with my parentsWe're going by shipWe’re
    going to row a boat On the Kunming Lake!
Mike
  OK! Have a good time!
Read and match
(1)“
眼疾手快游戏
   
教师准备前三单元的音标卡片,把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组,每组各派一名代表上台,教师念出一个音标,最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)
教师出示l3单元Pronunciation部分某些例词的音标,请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习,全班核对、打分,评选出得分最高的冠军。
4
  巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)
学生朗读l3单元Pronunciation的音标和例词。
(2)
学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
(3)
学生综合复习l3单元的语言。
板书:

Lesson 3

Where are you giong?

What are you going to buy?


  

 

 

 

 

Recycle 2

一.学情分析
   
六年级学生已经接触了三年英语,有一定的英语基础。他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
二.单元教材分析
   
本教材的设计体现了以人为本的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。本单元主要复习4-6单元的内容,在此基础上,设计活动,将Recycle1的教学内容落实。

.教学目标

1、知识目标
(1)能听、说、读AB部分中的会话。
(2)能听、说、读、写AB部分Let’s learnLet’s talk中的四会单词和重点句型。
(3)能理解Let’s read中的内容,并能做相应的问答。
(4)能够运用计量单位:kg cm
(5)了解Good to knowstory time中的内容。
2
、能力目标
(1)能够相互问答身高、体重、大小、长短,如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg.
(2)能通过比较词进行事物或身体的比较或描述,如… is taller than ….
(3)能听懂会唱歌曲 My Pets 》。
(4)能根据所给数据,对两样事物进行比较。
3
、情感、策略、文化目标
(1)培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
(2)了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。

单元重难点:

(3)   本单元的重点乃是Recycle2的知识。

(4)   本单元的难点就是落实文本,以及在现实生活中运用。

课时安排:

复习2

3课时

1

 

 

 

 

 

 

 

Recycle 2

第一课时
一、教学目标与要求
1
.复习第四单元有关笔友的情况描述。
2
.能够读懂Read and answer的小短文,并能完成相应的练习。
3
.总结复习4o个音标的认读。
二、教学重、难点分析
 
本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用,难点是阅读理解篇幅较长的短文。
三、课前准备
1
.教师准备一套音标卡片。
2
.教师给每位学生准备一段不完整的短文。
3
.录制几段学生自我介绍的录音。
四.教学步骤
1.
热身(Warm-up)
(1)
教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音,学生跟唱。
(2)
单词大比拼
   
全班分成若干小组,在规定的时间内,小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。
2
.预习(Preview)
   
日常会话。以下内容供参考:
    What does your mother do?
    How does she go to work?
    Where does your partner live?
    Do you have a pen pal?
    What's your partner's favourite food?
3
  新课呈现(Presentation)
(1)
教师放一名学生自我介绍的录音,让学生猜一猜这是谁的自我介绍。以下内容供参考:
  Hello
everyoneI'm your classmateMy mother is a farmerMy father is a doctor.  We live next to a schoolMy favourite food is ice-creamI like English very my.  I like playing the violinWho am I?
(2)
小调查
 
教师给每位学生准备一段不完整的短文,请学生调查一名同学,同时把相关信息填人短文。以下内容供参考:
 
My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.
They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.
   
调查结束后,教师任意读一篇完成的短文,请学生猜一猜他是谁。
Read and answer
(1)
教师说:“Zhang Peng has a pen palwhat does he know about 11is pen pal? Let’s

read学生阅读第一段,找出不理解的地方,同桌之间讨论,然后教师答疑。教师问:“What do you know about his pen pal?'’教师说:“Zhang Peng knows a lot about his pen palbut what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading.学生读第二段,教师请学生回答刚刚提出的问题。
(2)
教师提供若干与课文内容相关的句子,再放一遍录音,请学生边听边判出句子正误。下的句子供参考:
    Zhang Peng’s pen pal is a girl

    John's favourite colour is blue

    Amy's mother is a teacher

    Amy goes to school by bike

    Red is Amy's favourite colour

    Mike likes noodles

    Zhang Peng knows his pen pal's name at last

(3)
让学生在规定的时间内再次通读短文,完成回答问题的练习,同桌之间互批。
Let's play
(1)
教师出示4o个音标卡片,学生开小火车朗读,教师把卡片奖励给读得交给学生。
(2)
快速反应
   
教师说一个音标,持有该音标卡片的学生迅速起立,出示卡片并读出音标.如果读错了,就要把卡片转交给没有卡片的同学,然后退出比赛。
(3)
学生翻开学生用书,教师带领学生指指读读。然后教师读音标,学生报出相应的号码。
(4)
教师带领学生拼读一个单词,比如:actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。
4
  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)
小作家
   
教师提供若干词语和一个题目,让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语:dogfatherbluebikegirl;题目是:My Pen Pal。学生分小组完成短文。
(2)
让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信,介绍自己的爱好及家人的情况但不署名,看看对方能否猜出写信人的姓名。

Lesson 1

What does your mother do?

Does she …?



 

第二课时
一、教学目标与要求
1
.通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。
2
.能够说唱歌谣,并能理解其含义。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。
三、课前准备
1
.教师准备字母头饰。
2
.教师准备录音机及录音带。
3
.教师准备Let's chant部分的插图。
4
.教师准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤
1
.热身(Warm-up)
(1)
教师放歌曲“Little Corn'’的录音,学生跟唱。
(2)
教师出示各种植物照片,进行日常会话练习。以下内容供参考:
  How do you plant a flower
tree?
  Is there a…?
  Are there any…?
2
.预习(Preview)
排队教师提供一个四会单词的字母头饰,如:s-e-e-d,请几名学生上来围成一圈闭上眼睛,教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令:“Open your eyes学生张开眼睛,根据别人头上的字母来判断自己头上的字母,以最快的速度站成一排,说出单词。
Word game      
学生分组限时完成。    _
3
  新课呈现(Presentation)
Read and number
学生根据图的提示,分小组给对应的文字排序。
Let's read
(1)
教师问:“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问:“What do     flowers need?'’引导学生回答:“Water and sunlight.教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。
(2)
看图()造句   
   
让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。
(3)
教师问:“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图,说:“MikeChen Jie and Sarah  each plant a flowerGuess which is MikeSarahChen Jie's flower.学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。教师结合种植经验引出ways to help your plant grow,师生总结后让学生写下来。以下答案供参考:
   
Put it under the sun
   
Water it
   
Dig the soil
(4)
教师出示三盆花的插图,教师心中想好一盆花,学生提问,根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如,学生问:Is it strongthinshorttall?
(5)
教师放课文录音,学生跟读。
Let's chant
教师出示Let's chant部分的挂图,放歌谣录音,学生说唱。
4
.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)
学生回家种一盆花,通过观察和试验总结养花的方法。

Lesson 2

Where does the … come from?

How do you do that?

What should you do?



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三课时
一、教学目标与要求
1
.巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2
.能够独立完成Let's find out的内容。
3
.学唱歌曲“Little Corn"
二、教学重、难点分析
 
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点,教师要注意培养
 
学生这方面的能力。
三、课前准备
1
.教师准备本课时所用的单词卡片。
2
.教师准备录音机及录音带。
3
.学生收集一些名人照片。
四、教学步骤
1
.热身(Warm-up)
    (1)
教师放第五单元的歌曲“My Family'’的录音,学生跟唱。
    (2)
日常口语练习。以下内容供参考:
    What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?
    Where does she
he work?
    How does she
he go to work?
    What is

hisher hobby?
2
.预习(Preview)
 
看字母,说职业
 
教师出示职业名称单词的首字母,让学生说出整个单词。如:w-writerd-driver    doctora-accountant/actor/actressT-TV reportero
3
  新课呈现(Presentation)
(1)
从看字母说职业名称引出TV reporter,教师拿出一些名人照片说:“Now  you're a TV reporterYou're going to interview a famous personYou don't know  who heshe isBut you know heshe is someone in the pictures给学生五次提问的机会,让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考:
  What does he
she do?
  What's his hobby?
  Is he strong
thintall?
  Where does he
she live?
(2)
心有灵犀
 
请两名学生(sls2)上来,每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问:“What does s1’s father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同,两人就算获胜。教师继续问问题“What does …’s…do?”全体学生一起写出答案,谁写的答案正确就可以得一分。
Listen and match
(1)
教师说:“Do you want to know more about Liu Yun?'’学生回答后教师说:    “Please listen and find out'’教师放本部分录音,学生认真听。
   
录音原文如下:   
    Girl
I am Liu YunMy grandmother and grandfather are farmersThey grow corn.    They like drawing picturesMy aunt is a taxi driverShe likes collecting    stampsMy Uncle is a policemanHe likes divingMy mother is a singerShe likes swimmingMy father is a TV reporterHe likes listening to music
(2)
教师再放一遍录音,学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun's family进行问答。
Let's sing
教师放歌曲“Little Corn'’的录音或VCD,学生跟唱。
4
.巩固和延伸(Consolidation and extension)    
   (1)
家庭照片   
   5-6
个学生为一组,每名学生饰演一个家庭成员角色,依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。
   (2)
排队成句   教师依次出示单词卡片,如:doeswhatnurseyourdomotherfatherwhere theworksinbankmyaissheworker等,然后将卡片交给第一位读出单词的学生。分发完卡片后,教师说一个句子,拿着构成该句子单词的学生上来,按单词顺序排队组成句子。
  (3)
最受欢迎的职业
 
把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方,让学生说出自己现在的理想职来,如going to be a…教师把学生的选择记录下来,看看哪种职业最受班上学生的欢迎。

Lesson 3

What does your father do?

What are you going to be?



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