让学生感受幸福
郎金英
乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”此言令我心头为之一震，眼前为之一亮，更引发了我对幸福教育的深情眷念和理性思考。此言一语道破了教育的本真：就是让每一位学生荡起自主的双桨，扬起希望的风帆；让每一位教师领略教育的真谛，演绎人生的风采；让每一位家长绽放灿烂的笑容，享受子女成功的喜悦，让我们的民族充满希望，繁荣富强。所以教育应该针对问题的症结，消除污染，根除病态，走进生态，回归本真，为学生的终生幸福奠基，这既是每一位教育工作者义不容辞的民族责任， 今年开学初我重新接了一个新的班，二年级，我幻想着把他们培养成未来的泰戈尔、居里夫人、达芬奇，让他们在幸福中学习。
但是现实和幻想是有距离的，幻想永远是美好的，现实却并非跟你幻想的一样美好。先人是伟大的，他们的理论总是那么有道理，即使是现在，依然适用。就像我从书中看到的，深有体会！
1.对孩子要——倾听
我班的郎飞有段时间上学总迟到，为此我找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我走在上学路上，路边的景色太美了！其中有一棵树上的小鸟样子漂亮，叫声也很好听，我看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲送儿子一去学校，看着路边的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块漂亮的儿童手表，下面压着一张纸条：“因为秋天的景色太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”从那以后，郎飞再也没迟到过。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。幸福教育的目标是为了让学生在幸福中学习，为国家培养大气的人才，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是幸福教育成功与否的关键。
从某种意义上来说，幸福教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。为实现平等对话，教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。其次，教师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，达到和老师以心换心、以师为友的程度，才能感到幸福。在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，幸福教育因此也成为一种非常美好的享受。
2.最后的读书声
记得在一次公开课上，我让学生通读全文，教室里书声琅琅。几分钟后，书声渐少。片刻，仅剩一个学生的声音了。后面听课的老师开始搜寻这最后一名朗读者，目光都集中在孙小凡身上，我不高兴的看了看她，刚想找一个理由让她不读了，可看到她双手捧着书，一字一句及其投入地读者，声音清脆，好像并不知道只剩一人似的。虽然读的不是很熟练，但她读的那么认真，那么投入，多么执着的孩子啊！你看，她并不因为自己读的慢而羞愧，而是一丝不苟的朗读课文，这是多么可贵的学习品质！怎么能打断她呢？不经意间，我发现有几位同学脸上露出不安的神情，紧张的看着我，我立即改变了想法，要让她把书读完，我微笑的耐心的看着她，同时用眼神制止了想嘲笑她的孩子，用微笑抚平了替她紧张的孩子。终于，她读完了，放下书，目光安静的投向我，我微笑地向她点点头，然后领着大家继续学习。
面对这最后的读书声，老师有的应该是耐心，是倾听，是微笑，这包含着老师对每一位学生的尊重与关爱，也正是这种长期的尊重与关爱，才能营造良好的学习氛围，才能让学生幸福的学习，幸福的成长。由此我深深的体会到：尊重每一个学生的个性，关注每一个学生的发展，应从每时每刻做起！
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，都能沐浴在幸福之中，共同努力，发奋学习，成为国家的栋梁之才。
(作者单位：山东省潍坊市坊子区南流小学)
