国产的《哪吒》动画太火了！引起了不断的关注和热议，17天30多亿票房，良心制作、中国动画电影史的好电影、无需多言的好技术，其故事内容非常令人难忘和回味。
我们从电影中看到了哪咤的生活环境、不一样的故事。而大多数孩子自小就进入幼儿园、培训班、学校等环境成长，那么现在很多教学环境如何呢？俗话说“有教无类”，在每位学生参与学习活动时，学校是否应该合理安排适合学生的教学环境。而且应该调整教学方式为各类别学生提供适宜的支持，尤其是培训班。
“标签”与生俱来，还是后天附加？
先说说“标签”在电影里是怎样的存在呢？
天地有太极，太极生两仪，两仪为阴阳。开篇引出两个非常重要的物件，魔丸和灵珠，二者本是同根生，奈何！天地有别，一正一邪，水火不容。也为整个电影埋下了伏笔。
殷夫人怀孕了三年，本应该生下由灵珠转世的哪吒，不料却得到了魔丸转世的哪吒。且不成想哪吒的样貌那般的“丑萌丑萌”还附带“法力”还不自控，刚刚出世就火烧陈塘关乡亲。也难怪老百姓纷纷以“妖魔”视之，害怕其给自己带来伤害。
哪吒一出生，情绪暴躁、冲动，就带了一个标签“魔童”。哪吒虽为人身，但是众人还是认为他是妖魔。成见也由此而来。
再去看看后面出场的“灵珠”转世敖丙。敖丙，玉树临风、知书达理、勤奋好学，应该还可以有很多褒奖之词来形容他，简直就是一位优等生。但他却有一个致命的缺陷，他非人身，而是龙族，众人眼中他也是妖魔，不被接受。
回到现实中来，很多人用异样的眼光看待特殊孩子，或抱怨，或同情，或可怜。好像我们都习惯性的会把表面所看到的当成所有。就如同因果关系一样，可是没有因怎么会有果呢？
但是在因和果中，通常大家只看到了果，甚至有的时候把因也归于了果。电影里哪吒是“魔丸”转世、敖丙虽品学兼优但他非人族。这本应该是因，却被看作成了果。
可是这些因他们真的有选择的余地吗？答案当然是没有的，我们每个都无法选择自己的出生，这个道理相信大家都明白的。
不论因是怎样的，环境都在很大成度上决定了果。很多时候孩子的行为是由于环境因素导致，我们却喜欢归因于了孩子身上，把行为与孩子等同。久而久之便埋下了偏见的种子。而对于孩子好坏的评判标准是如何而来的呢？是老师、是大众还是家长呢？我想都有吧，其实我们需要做的就是改变这些评判标准，而非一味的强调孩子遵守那些所谓的规范。
在我们给他们贴上标签的同时，是不是都忘记了他们的另外一个身份：孩子、儿童、学生呢？随着电影的深入，你会发现陈唐关这个大环境在拒绝哪吒的到来。偏见的种子在人们心中开始慢慢发芽，电影里有两个片段很是难忘。
片段一、哪吒逃出李府到街上时小女孩拿着毽子问哪吒要不要一起玩时，其眼睛里的光。大家因为成见都把哪吒当成“妖魔”，躲着他、恶语相向甚至还有小孩子用东西砸他，因此当小女孩对他示好的时候，那应该是第一次有不是家人和师父的人对他那般友好吧。
“人之初，性本善”，小女孩因为小还不明白大人口中所谓的那些善恶，因此没有成见，对世界报以善良。初到世界时我们都是一张白纸，父母是最初的执笔人，在某种意义上会决定将来孩子待人看人的方式方法。
举个例子：
幼儿园新转来了个特殊的小朋友，孩子回家问：为什么他和我不一样呀？
家长回答一：因为来到这个世界之前因为他太可爱了，被造物主多咬了一口，所以有些不一样，但我想这一定不影响你们成为好朋友的，去尝试和他做朋友吧。
家长回答二：真搞不懂怎么学校怎么会收这样的人，你少和他玩，等会伤到你了。
两个回答，两种观念，一个给孩子埋下了善良待人的种子，一个给孩子带上了有色眼镜。两种人都真实存在，不过无论什么样的家庭，都是爱着自己的孩子，只是爱的方式各有其千秋，造就的孩子自然也就不一样。
片段二、哪吒拼命救回被水怪抢走的小女孩后，被赶来的百姓误解还棍棒相加。大家都习惯了相信眼前所看到的，而背后发生了什么好像并不是很关心。在特殊教育中很多的孩子他们需要的是理解是陪伴和认同，也许其表达的方式有些不对，但是如果试着去了解，会发现原来是自己理解错了，多看看事情背后的原因。人的发展就是不断地与环境进行互动，人的塑造离不开环境的土壤，即可成“妖”也可成“人”。
陈塘关这个环境不接纳任何“妖魔鬼怪”，但是李家和龙族却托起了两个孩子的未来，家庭环境是接纳孩子的。“其实娘知道你是想被大家接纳的对吧”，殷夫人这句话道出了千千万万个特殊家庭的心声。
真正的好学校环境应该怎么做？
要做一个有归属感的集体，获得集体的尊重和接纳对于尊重和接纳，试问谁又不想要？在环境中，我们渴望获得他人的尊重和接纳，我们的行为表现也倾向做出可以获得他人尊重和接纳的样子，获得朋友是最好的结果。哪吒很希望有朋友，认识敖丙后，哪吒找到了敖丙，敖丙有了哪吒，相似之人而类聚。哪吒是被大团体抛弃的人，最后在小团体中找到自己的朋友，被尊重和接纳。
现实中，就有随班就读的孩子在自己班级中跟同学互动效果不理想，但几个不同班级的随班就读孩子在资源教室里面一起玩游戏时互动效果就好得多。在同样得群体中孩子们相互更容易被接纳些，也得到了原本的尊重。陈塘关不接纳“妖魔”的环境造就了哪吒，也成全了敖丙。敖丙为了自己的朋友，从申公豹那里拿到乾坤圈，以帮助处于失控状态的哪吒，然而接下来的事态发展，把敖丙拖进了另外一种深渊。陈塘关百姓发现他是龙族，是妖啊！即使他刚刚救了他们，似乎都已经不记得了，只记得他是妖了。就如同申公豹说的：“人心中的成见就像是一座大山，任你怎么努力也休想搬动。”
最后哪吒和敖丙用命才换来陈塘关百姓最后的一跪，陈塘关百姓拒绝接纳的“妖魔鬼怪”，确切应该是“妖魔鬼怪”的行为，而不是两个不同身份的孩子。
生而不同，本无恶意，也许就是“标签”让哪吒朝着人们害怕的方向去了。儿童是一面照妖镜，照尽世间妖魔鬼怪！
另外，为何哪吒能如此自信？皆源于父母的信任与支持。
哪吒对抗海妖救下小女孩，却被大家误会。李靖没有因为众人愤怒就谴责自己的孩子，而是细心查证，为儿子平反。为李爸爸理性处理问题点赞!
当然，信任绝不是只听孩子一人之言，无原则的放纵，而是为孩子树立正确的人生观和价值观，在孩子做对的时候给予最有力的支持，在犯错的时候给予正确的引导。教育不是仅凭学校能做得好的，孩子的教育，更多的是父母、家庭环境的熏陶和家庭的教育方式等等。
生而不同，孩子无法选择自己的出身、父母也无法选择自己的出身。虽然家庭条件有差异，但是学费都是一样教的，所以建议学校不可对孩子标签化！而人人平等的社会，也不建议有将人们标签化的现象。教育应该做到因材施教，有教无类！
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